民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下(5)

張桂林

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，小組合作的自主學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為一種有效的學(xué)習(xí)手段。培養(yǎng)學(xué)生的自主咨詢能力和實踐創(chuàng)新能力十分重要。

【關(guān)鍵詞】小組建設(shè);初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略;探究

教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的積極性才能夠合理地被調(diào)動，也只有讓學(xué)生置身于一種十分寬松、民主、自由和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生才能夠更加主動地學(xué)習(xí)。所以，有必要建立"自主互助"的課堂。

一、自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是中學(xué)最主要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。它同時也是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者邏輯思維能力和探究能力的主要課題。面對面的探究能力的訓(xùn)練是個相當(dāng)漫長的過程，訓(xùn)練方式也具有了多樣化。除課后自主完成思考問題之外，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)亦是養(yǎng)成自主探索能力的關(guān)除通過對比分析總結(jié)問題解決經(jīng)驗，或獨(dú)立得出結(jié)論外。學(xué)生能夠以頭腦風(fēng)暴的形式分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而獲得最佳解決方案，以及對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的重要意義。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與可持續(xù)探究技能，從而在數(shù)學(xué)課堂上營造的學(xué)習(xí)氣氛更好。目前，基于小組協(xié)作的自主學(xué)習(xí)模型已經(jīng)在很多學(xué)校獲得了普遍的運(yùn)用。

1.小組活動過于注重形式

課堂中的課堂活動容易形成，學(xué)生缺乏實質(zhì)性的合作，討論過于簡單。因此，與一般學(xué)習(xí)方式相比，小組學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量沒有顯著提高。

2.非科學(xué)分組

教師沒有根據(jù)團(tuán)隊成員的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和表現(xiàn)合理調(diào)整團(tuán)隊成員。通常，小組中成績好的學(xué)生希望積極發(fā)言并計劃他們的計劃。學(xué)習(xí)差學(xué)生不想?yún)⒓优c他們的討論。

二、具體意義分析

1.增強(qiáng)師生之間的互動，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步

隨著新課程教育改革模式的深入，“方向性”的概念不斷深化。具體來說，學(xué)生掌握課堂的主動性，組織學(xué)習(xí)中的問題，結(jié)合所學(xué)知識編制入學(xué)計劃，在不斷思考中提高學(xué)習(xí)能力，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。學(xué)生在課堂上的主動性并不意味著老師會“完全”釋放。分組時，教師需要充分了解每個學(xué)生的個性特點，了解孩子一般學(xué)業(yè)狀況后，更確切地掌握了孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)程，在交流過程中增進(jìn)相互了解。另外，通過小組討論和設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展互動，以營造一個更普遍的學(xué)習(xí)氣氛，從而逐步縮短老師和學(xué)生之間的距離。提升了課堂教學(xué)效果。

2，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)習(xí)興趣

在從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生開始從主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)任務(wù)。因此，這一階段也是建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高自主學(xué)習(xí)和探索能力、建立邏輯思維的重要時期?？紤]到此時的學(xué)生仍然活躍和熱情，教師需要集中精力提高對數(shù)學(xué)的興趣。通過建立基于小組合作的自主學(xué)習(xí)課堂，教師被動地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。

三、小組建設(shè)

1、組建合作學(xué)習(xí)小組。

每組8人，每組分為兩組。分組時，組內(nèi)異質(zhì)性和組間同質(zhì)性的原則繼續(xù)存在。每組有一名優(yōu)秀學(xué)生、兩名中級學(xué)生和一名學(xué)習(xí)困難學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中提供幫助。在幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過程中，有才能的學(xué)生可以將自己的知識內(nèi)化為自己的知識，提高自己的學(xué)習(xí)技能。中學(xué)生在天才學(xué)生的講解過程中學(xué)習(xí)自己的思維方式和學(xué)習(xí)方式，在與其他群體成員的交流中相互刺激和干擾，加深對知識的理解。在其他小組成員的幫助下，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠真正理解他們所學(xué)的知識，獲得成功的情感體驗，并提高其他小組成員認(rèn)可的歸屬感。

2、小組長的選擇和培訓(xùn)。

在合作學(xué)習(xí)的早期階段，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的教育非常重要。教師必須仔細(xì)觀察團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的選擇，并滿足以下要求。作為團(tuán)隊的核心人物，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)達(dá)到更高的知識和智力發(fā)展水平，這有助于增強(qiáng)團(tuán)隊合作初期的領(lǐng)導(dǎo)能力和強(qiáng)烈的責(zé)任感：團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任感對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。每個團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)成功的基本知識，完成每個團(tuán)隊成員認(rèn)真地工作，團(tuán)隊成員的數(shù)量鼓勵遵守行業(yè)紀(jì)律，確保團(tuán)隊成員之間的合作和溝通，并積極參與過程中的討論。團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)必須以強(qiáng)大的組織能力、誠實和可靠的態(tài)度完成這些小而復(fù)雜的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，團(tuán)隊?wèi)?yīng)該學(xué)會組織和管理團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)活動。這包括第一次研究前后的溝通報告。所有這些組織都需要熟練的團(tuán)隊指導(dǎo)。在選擇團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)時，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)必須誠實可靠。在這方面，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)通常會計算他們的團(tuán)隊分?jǐn)?shù)。如果班長為了榮譽(yù)而作弊，老師很難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在選擇團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)時，教師應(yīng)選擇誠實的學(xué)生作為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)。

四、具體應(yīng)用策略分析

1.科學(xué)分組提高學(xué)生探究能力

目前，在初中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)校教師已改變了傳統(tǒng)的教育觀點，積極推行主動、合作、探究的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可采用合作組織或建立研究小組的方式。為防止分組學(xué)習(xí)的形式化，分組應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科學(xué)性與層次性。學(xué)生通過合作解決教學(xué)中的重要問題，培育集體團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生協(xié)作小組的合作探索能力，共同探討并解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能和合作研究技能。

例如：為了了解多邊形面積計算中多邊形面積計算的規(guī)律，記住多邊形面積計算的表達(dá)式，復(fù)習(xí)整理三角形平行四邊形面積的計算公式，教師可以采用自學(xué)的教學(xué)模式，首先激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)五星紅旗和鉆石的聯(lián)系，學(xué)生畫一個多邊形，并要求學(xué)生組成一個合作小組。

2.落實任務(wù)，加強(qiáng)實質(zhì)性合作

除了科學(xué)分組之外，為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生合作的質(zhì)量，我們還應(yīng)該加強(qiáng)實質(zhì)性的合作。具體而言，教師應(yīng)加強(qiáng)小組計劃和具體任務(wù)的實施。因此，學(xué)生在討論問題和提出學(xué)習(xí)計劃時應(yīng)該有明確的方向，充分利用課時學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，同時提高學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

以集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)模式得到了廣泛的應(yīng)用，新的學(xué)習(xí)方式對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識、加強(qiáng)師生互動等方面都有著重要的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。教師有必要將學(xué)生的自主探究能力與科學(xué)團(tuán)隊分開，完成具體任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生之間的實質(zhì)性合作。

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