校園美容師誕生記

陸宇芬 翁昌舟

習(xí)近平總書記指出：“變廢為寶、循環(huán)利用是朝陽產(chǎn)業(yè)……把垃圾資源化，化腐朽為神奇，既是科學(xué)，也是藝術(shù)?！闭憬凵侥虾?shí)驗(yàn)學(xué)?；菝駱蛐W(xué)校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“惠民橋校區(qū)”）開發(fā)的“勞動(dòng)美之校園美容師”系列課程充分闡釋了這一觀點(diǎn)。

開展生活垃圾分類是社會(huì)熱點(diǎn)話題?；菝駱蛐^(qū)設(shè)立家庭垃圾分類勞動(dòng)崗位，指導(dǎo)學(xué)生回收家庭中待丟棄的快遞盒、包裝袋、舊紙板等“廢品廢料”。曾經(jīng)，很多家長(zhǎng)不理解：這些東西除了丟棄或變賣，還有什么用呢？惠民橋校區(qū)用實(shí)際行動(dòng)展示了這些“生活垃圾”的妙用：開展“勞動(dòng)美之校園美容師”活動(dòng)，充分開發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，指導(dǎo)他們通過回收、清理、設(shè)計(jì)、彩繪、剪貼等一系列步驟，賦予這些回收來的廢紙板、輪胎、PV管甚至枯木以全新的形象——各式各樣的魚、千姿百態(tài)的鳥、造型生動(dòng)的獸、腦洞大開的輪胎搖椅和輪胎花籃……教師們還引導(dǎo)學(xué)生用這些工藝品裝點(diǎn)校園，使校園處處展示學(xué)生的巧思、創(chuàng)意，同時(shí)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)新奇手工藝品的熱情。

垃圾分類、廢物回收、變廢為寶、美化校園，惠民橋校區(qū)的生活垃圾分類勞動(dòng)不斷地實(shí)踐，從活動(dòng)走向課程，形成了“校園美容師”勞動(dòng)實(shí)踐系列課程——通過“材料收集”“設(shè)計(jì)創(chuàng)作”“裝飾美化”“養(yǎng)護(hù)清潔”四個(gè)流程，在回收、設(shè)計(jì)、展示、維護(hù)四個(gè)層面開展勞動(dòng)實(shí)踐。生活垃圾分類是生活勞動(dòng)，可回收物整理清潔是基本的勞動(dòng)技能，把舊紙板、舊輪胎等設(shè)計(jì)成鳥獸魚蟲是創(chuàng)新實(shí)踐，用學(xué)生的勞動(dòng)作品裝飾校園、把嶄新的校園空間交給學(xué)生設(shè)計(jì)美化是學(xué)校對(duì)學(xué)生的信任，也是為學(xué)生提供的綜合舞臺(tái)。

“校園美容師”課程的實(shí)踐基地并不局限于一間小小的教室，而是整個(gè)校園中未開發(fā)的空間，如學(xué)校行政樓長(zhǎng)廊、教學(xué)區(qū)草坪、教學(xué)樓廣場(chǎng)等公共區(qū)域。以美化這些區(qū)域?yàn)閷?dǎo)向，學(xué)校鼓勵(lì)師生構(gòu)思不同空間的展示主題。目前，學(xué)校已經(jīng)有“長(zhǎng)廊游魚”“創(chuàng)意花盆”“人偶?jí)N”“紙板飛鳥”“PV管變身”“輪胎樂園”等主題展區(qū)。

開展勞動(dòng)美課程后，孩子們的變化很大，更擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的美與勞動(dòng)之樂。很多孩子看到校園里枯掉的樹，都舍不得它被挖走砍掉，一番“奔走”，結(jié)合垃圾回收廢物利用活動(dòng)，創(chuàng)造了“枯木逢春”奇跡——枯枝上出現(xiàn)了“百鳥朝鳳”，樹下漫步著“斑馬”“小鹿”，樹旁多了“佩奇”“搖椅”……一棵枯樹衍生出一個(gè)生態(tài)樂園，一個(gè)樂園承托了孩子對(duì)生命的執(zhí)著，呈現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。

在這樣“變廢為寶、循環(huán)利用”的勞動(dòng)課程實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了“拆、洗、剪、裝、掛、貼、粘”等各種勞動(dòng)技巧，嘗試了校園空間的整體設(shè)計(jì)美化，培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力等各種能力，理解了“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的道理。

把新建校園中還未曾描繪的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生用勞動(dòng)孕育生命，用巧手延續(xù)美麗，讓創(chuàng)新綻放個(gè)性，以廣闊的校園建設(shè)打造勞動(dòng)實(shí)踐快樂、創(chuàng)意升華智慧的舞臺(tái)。

（作者單位：浙江舟山南海實(shí)驗(yàn)學(xué)?；菝駱蛐W(xué)校區(qū)）

責(zé)任編輯：孫雨萱