愛，始于傾聽和理解

胡秀娟

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和認識的堆積?！弊鳛橐幻嘀魅?，我們無須豪言壯語，只需盡自己的微薄之力，走進學生的心靈，以助力學生成長。我堅信，生命中的每一次相遇，都將是人生中的美好回憶。

學生們從全國各地走進學校時，懷著對未來的無限憧憬和希冀。見到他們年輕面龐的那一刻，我的肩上多了一份責任和擔當、心中多了一份牽掛和期盼，這份責任與擔當來自充滿期望的家長和心懷夢想的學生，這份牽掛和期盼化作幾年來無聲的關(guān)注和陪伴。

班級管理，與其說是一項管理，不如說是一門藝術(shù)。班主任只有耐心傾聽、細心關(guān)懷、用心幫助，才能感受到學生靈魂深處的情感。教室里，沒有呵斥和監(jiān)督，只有默默地陪伴、靜靜地等待、時時地鼓勵，以及循循善誘、因勢利導(dǎo)。學校的大多數(shù)學生是藝術(shù)生，有些具有不良習慣，這使得他們很難平心靜氣地學習和生活，因此，文化課的成績大都不盡如人意。這對他們未來的升學和進一步發(fā)展影響很大。藝術(shù)生需要兼顧文化課和藝術(shù)課，應(yīng)對高考并不容易，職業(yè)學校的藝術(shù)生更是不易。很多有著藝術(shù)夢想的學生，因為文化課薄弱，面對夢想時只能望而卻步，有的不得不考慮放棄自己的夢想。因此，樹立目標，提高學習的主動性和積極性，便成了教育教學工作的重中之重和當務(wù)之急。

學校的學生大都是十六七歲的孩子，正處于最敏感和自尊心最強的時候。班主任需要設(shè)身處地理解學生豐富的感情變化，并讓學生明白自己是被理解的。我的班級有一名叫小銘的男生，他性格內(nèi)向、不善言談，喜歡一個人待著，雖然他會認真完成老師布置的功課和任務(wù)，但總是心事重重。我便經(jīng)常和他交流，慢慢地了解了他的煩惱：進入藝校時，小銘懷揣著音樂夢想，卻完全是零基礎(chǔ)，對鋼琴、聲樂、視唱等更是一無所知。視唱練耳課上，他被老師提問，卻不知道音符的發(fā)音，覺得在全班面前丟盡了臉面。開學一個月，他便陷入了自卑和焦慮。那時，他每天晚上都一個人躲在被窩里偷偷地哭。

了解小銘的心事后，我知道，當務(wù)之急是提升他的自信心。我首先對他的焦慮表示了理解，并肯定了他的優(yōu)勢——對音樂的執(zhí)著與熱愛。接著，我告訴他零基礎(chǔ)并不可怕，可怕的是面對自己的弱勢畏懼不前，零基礎(chǔ)同樣有學好音樂的希望，并列舉了往屆跟他有相似經(jīng)歷但成就不俗的學生，鼓勵他努力向前;建議他積極和教師溝通交流，這樣能得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助;特意安排專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的同學和他同桌，便于兩人互相溝通、共同進步;和他約定要并肩前行。此后，每天的早功，我都會趕到琴房，觀察他練琴的狀態(tài)，定期了解他的專業(yè)學習情況，對他的每一次進步及時給予鼓勵和認可……功夫不負有心人。在他自己的努力和大家的幫助下，小銘有了很大的進步，臉上也有了笑容。在學校藝術(shù)節(jié)、技能大賽的舞臺上，他的歌聲廣受好評，榮獲聲樂表演二等獎的好成績。

每個學生都有無限的潛力。作為班主任，我們不應(yīng)給學生貼標簽，而要密切關(guān)注并接納學生的不足和缺點，用心傾聽他們內(nèi)心的聲音;通過溝通和交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，欣賞并信任他們，為他們創(chuàng)造個性自由發(fā)展的舞臺;在他們需要幫助時默默地扶他們一把，在他們?nèi)〉眠M步時給予肯定，讓他們在成長中享受努力付出的成果?？傊?，班主任應(yīng)給予學生無功利的積極關(guān)注，影響和啟迪學生，讓他們感受到被傾聽、接納、支持、信任和期待，在如花的年紀自由綻放、實現(xiàn)夢想。

每個孩子都有各自的特點，有的取得了非凡的成就，有的在自己的崗位上默默奉獻……無論如何，一個孩子能夠熱愛生活、遵紀守法、身心健康、自食其力，不正是父母師長的所求嗎？

教無定法，只要我們心懷愛心，用愛為學生撐起一方心靈的天空，傾聽孩子、理解孩子、關(guān)愛孩子，相信不久的將來必會百花齊放、碩果累累。

（作者單位：青島藝術(shù)學校）

責任編輯：孫雨萱