初中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

舒月梅

摘 ?要：在初中的物理課堂上，完全按照課本的每節(jié)知識(shí)點(diǎn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解已經(jīng)是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法了。多年的教育經(jīng)歷總結(jié)了這樣一個(gè)弊端：在理學(xué)的課堂上，尤其是物理這樣的純理科，學(xué)生對(duì)于知識(shí)往往感到非常抽象，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不是很高。教師也是對(duì)于如何提高學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)效率這個(gè)問(wèn)題感到非常棘手。所以如何多方面地運(yùn)用教學(xué)策略讓學(xué)生能夠有效地提高學(xué)習(xí)速度和效率成為了教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效教學(xué);課前預(yù)習(xí);師生互動(dòng);詳講重點(diǎn)

學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理應(yīng)該是從我們自身入手，對(duì)于我們教師而言，所有的知識(shí)都已爛熟于心，可是如何生動(dòng)形象地將某些知識(shí)點(diǎn)描繪給學(xué)生讓他們理解，并且給予合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)多次數(shù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠接受甚至喜歡上物理這門(mén)學(xué)科，以至于提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，希望對(duì)廣大教師有一定幫助。

一、提前做好知識(shí)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)經(jīng)常被學(xué)生和教師所共同忽略的階段，學(xué)生跳過(guò)了課前預(yù)習(xí)而直接進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂或者不是很理解的現(xiàn)象，將知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到做題當(dāng)中比較吃力，且吸收知識(shí)的效率非常慢，這就浪費(fèi)了時(shí)間。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，適度地理解知識(shí)，待到教師上課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)起新知識(shí)來(lái)便是一點(diǎn)就通，學(xué)習(xí)效率成倍增加。

例如，在教授九年級(jí)全一冊(cè)“磁現(xiàn)象”這一章節(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在上課之前就要預(yù)習(xí)，因?yàn)榇胖v起來(lái)，沒(méi)有那么形象，第一是因?yàn)檫@在課堂上無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，二是因?yàn)榻虒W(xué)資源的問(wèn)題，許多物理現(xiàn)象無(wú)法清晰的表現(xiàn)給學(xué)生。所以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，去通過(guò)電腦和手機(jī)上網(wǎng)搜索磁現(xiàn)象的一些小視頻，能對(duì)磁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。之后我在上課的時(shí)候，通過(guò)聯(lián)合多媒體的方式，去講解磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)的原理，再讓學(xué)生做課本上后面的練習(xí)題，有助于讓學(xué)生能夠真正地去理解磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。學(xué)生此后在做題和考試的時(shí)候也能夠回憶起自己預(yù)習(xí)的大致內(nèi)容，聯(lián)想到我在課上講的知識(shí)，從而大大增加學(xué)習(xí)效率。

二、課堂適當(dāng)師生互動(dòng)

課堂上的互動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)方法有兩種，互動(dòng)教學(xué)的第一種方式為主題探討式互動(dòng)，即圍繞主題展開(kāi)教學(xué)雙方互動(dòng)。教師可以?huà)伋鲋黝}然后提出問(wèn)題，教師要保持主題明確，問(wèn)題條理清晰。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。二是多維思辨式互動(dòng)。所謂多維思辨，便是多種答案取最優(yōu)，對(duì)于比較差的學(xué)生加以改正，對(duì)于比較好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，教師可以把自己的經(jīng)驗(yàn)提供給學(xué)生，以便學(xué)生多方面思考。

例如，在教授“電功和電功率”這一章節(jié)時(shí)，我通過(guò)兩種互動(dòng)的方式去教學(xué)。首先我先讓學(xué)生回憶功是什么，然后讓學(xué)生想一想在講物體做功時(shí)運(yùn)用到了什么公式，學(xué)生對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答起來(lái)很簡(jiǎn)單，大家都踴躍地回答。我再讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)電功的理解，學(xué)生很難回答上來(lái)，這樣我再進(jìn)行講解，一來(lái)一回的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。另外，我的課件中有一副圖片，拍攝的是一枚燈泡包裝盒子上標(biāo)識(shí)的功率，我問(wèn)學(xué)生知道電功率的含義嗎，這是是隨機(jī)的抽查回答，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，我都會(huì)讓他們談?wù)勛约旱睦斫?，這樣能讓學(xué)生精神和注意力緊張起來(lái)，其次對(duì)于學(xué)生的回答，我不會(huì)進(jìn)行任何的打壓，只是在所有的學(xué)生回答完之后，對(duì)于比較接近答案的學(xué)生進(jìn)行指正修改，最后得到正確答案，這樣所有的學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到在分析問(wèn)題的時(shí)候是哪方面出現(xiàn)了錯(cuò)誤，從而查漏補(bǔ)缺，增加學(xué)習(xí)效率。

三、詳細(xì)講解重點(diǎn)考點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕是不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們也要關(guān)注的一件事就是考試。中考是人生的第一個(gè)分界線，所以老師的教學(xué)不單單是讓學(xué)生理解知識(shí)，而且要圍繞著某些重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣一來(lái)，哪怕是基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生，在做題的方法上也能夠多一些了解，從而使自己能多一點(diǎn)得分，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)本就不錯(cuò)的學(xué)生，教師詳細(xì)講解重難點(diǎn)能夠給他們指向明確的目標(biāo)，鞏固和強(qiáng)化他們的知識(shí)，有助于與考試精準(zhǔn)對(duì)接。

例如，在教授的“簡(jiǎn)單電路”這一章節(jié)時(shí)，我不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的灌輸，更是要結(jié)合考試的考點(diǎn)和題的難點(diǎn)進(jìn)行深度講解，因?yàn)殡娐肥浅踔形锢碇姓挤直茸罡吆蛯W(xué)習(xí)起來(lái)最難的一部分，所以我在每個(gè)小節(jié)講解完知識(shí)之后，都會(huì)結(jié)合考題在課堂上和學(xué)生一起做題，讓學(xué)生能夠在我的引領(lǐng)下去理解每道題的特點(diǎn)和難點(diǎn)。比如對(duì)于一道電路題，首先是如何入手，即找準(zhǔn)電源位置，觀察是否短路和斷路，將簡(jiǎn)化后的草圖畫(huà)在草稿紙上，之后分清串聯(lián)和并聯(lián)，最后再通過(guò)套公式計(jì)算所需要算出的數(shù)值，這樣一套流程下來(lái)，學(xué)生哪怕是在上課的時(shí)候不是理解得很好，在做題中也能夠?qū)τ谥R(shí)有了非常好的理解，這樣就大大提高了課堂的效率，學(xué)生在之后的考試中也能夠見(jiàn)到題輕松上手。

總而言之，在初中物理課堂的教育中，教師要能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有深度的把握，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)獲得初次印象，課上多多互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于難點(diǎn)和考點(diǎn)要用實(shí)戰(zhàn)來(lái)讓學(xué)生完美把握。

參考文獻(xiàn)：

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