多媒體教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用

宋鈺鉑

摘 ?要：我們總說，一切事物都要順應(yīng)時代的發(fā)展。那么同樣的，教育作為發(fā)展的重中之重，也理應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展。多媒體作為現(xiàn)代教學發(fā)展的產(chǎn)物，教師在教學過程中也應(yīng)該將其充分地運用在自己的課堂中。因為應(yīng)用了多媒體的課堂，才是順應(yīng)時代發(fā)展的課堂，才能不被現(xiàn)代發(fā)展的浪潮所淘汰。這樣的課堂才能真正符合現(xiàn)代時代發(fā)展的進程，才能被現(xiàn)在的發(fā)展所接受。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;小學數(shù)學;學生注意力;課堂效率;師生關(guān)系

處在小學階段，學生對一切事物都處于一個懵懂的時期，處在這個年齡段的學生，大多數(shù)是不能夠自己獨立完成很多事情的，這時就需要教師及時進行引導(dǎo)，幫助他們正確的認識新鮮事物。而多媒體課堂的引入，正是可以幫助學生正確領(lǐng)會課堂知識，合理對待新鮮事物的一種引導(dǎo)。本文筆者有多年的教學經(jīng)驗，對將多媒體課堂應(yīng)用在小學數(shù)學有一定的見解，希望對在校的教師和學生有一定的作用。

一、吸引學生注意力

我們知道學生處于小學這個階段，學生對于學習的積極性本身就不是很高，他們此時非常貪玩，有極少學生能夠在課堂上充分的集中注意力。那么教師要想在教學過程中取得良好的成績，幫助學生更好地學習課堂知識，教師就需要在教學過程中將學生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)。多媒體課堂的引入正是順應(yīng)了這種時代的潮流，它可以有效地在課堂內(nèi)幫助教師轉(zhuǎn)移學生的注意力，讓學生在課堂上能夠集中注意力，認真學習。教師利用多媒體課堂轉(zhuǎn)移學生的注意力，既不會讓學生感到壓力，還可以幫助學生愉快進行學習，這對于教師和學生來說都是至關(guān)重要的。

例如，教師在講授“分數(shù)除法”這一章節(jié)時，由于該章節(jié)主要講授分數(shù)除法的計算以及應(yīng)用，本身就是一個比較復(fù)雜的章節(jié)，學生在課堂上的注意力就很難集中，那么長期以往，教師的教學效率就會明顯下降。如果此時教師將多媒體課堂引入在自己的教學過程中，讓學生向觀看動畫片一樣來學習這節(jié)內(nèi)容，學生不僅能夠在有限的時間內(nèi)學習到更加多的知識，還能夠更加充分地融入在課堂內(nèi)。因為對于學生來說，有趣的學習內(nèi)容不僅能夠使他們更容易接受，而且更能吸引他們的注意力。當學生的注意力不斷提高，學生的學習水平也就會相應(yīng)的得到提高，進而學生就能夠更好地學習這一章節(jié)。這遠遠比被動學習更容易讓學生所接受，同時也更符合現(xiàn)代教學的理念。

二、提高課堂效率

現(xiàn)代社會無論是農(nóng)業(yè)還是科技，都在追求高效的效率。效率一詞仿佛成為人們不斷發(fā)展與追求的目標，那么同樣的，學習也應(yīng)該追求高效的效率。教師在教學過程中，在有限的課堂時間內(nèi)，教師能夠超額完成自己的教學內(nèi)容，就需要教師提高自己的課堂效率。教師要想真正提高自己的課堂效率，就需要改變自己傳統(tǒng)的教學方式，將多媒體教學引入在自己的教學過程中。教師只有利用多媒體課堂，充分發(fā)揮多媒體課堂的優(yōu)勢，教師才能夠提高自己的課堂教學效率。

例如，教師在講授“扇形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)時，該章節(jié)主要教導(dǎo)學生如何利用扇形統(tǒng)計圖解決一些生活中的問題。教師在講授這部分知識時，是沒有特定公式的，那么教師要想學生能夠熟練解決這部分的應(yīng)用題，就需要在課堂上引入多媒體教學。讓學生觀看多媒體視頻，充分了解到扇形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用，以及扇形統(tǒng)計圖所表達的知識。這些是傳統(tǒng)教學無法給予學生的，同樣的這些內(nèi)容只有多媒體教學能夠給予學生。因此，教師要想提高自己在課堂上的教學效率，就需要充分將多媒體教學引入在自己的課堂內(nèi)。多媒體教學通過新形式的教學方式，可以幫助學生更好地了解扇形統(tǒng)計圖，它可以通過知識框架的不斷引入，讓學生在學習過程中能夠觸類旁通，更進行接受。

三、增進師生關(guān)系

從古至今，學生與教師之間的關(guān)系都是值得深入探討的。良好的師生關(guān)系有助于教師更好地開展教學活動，學生更好地進行學習。而惡劣的師生關(guān)系會導(dǎo)致課堂氛圍僵化，學生與教師之間不斷僵硬，這樣不僅引發(fā)了矛盾的產(chǎn)生，而且會導(dǎo)致課堂效率大大下降。而多媒體教學的引入，恰恰改善了這種關(guān)系，不斷緩和教師與學生之間的緊張關(guān)系，讓學生在課堂上更容易接受，教師在講授過程中更加方便。多媒體教學作為一個新時代的產(chǎn)物，它不僅能夠吸引學生的注意力，而且可以減輕教師的教學壓力。這樣兩方面的有利，會使得教師與學生之間都能夠更加輕松愉悅地接受，從而緩和彼此之間緊張的關(guān)系。

例如，教師在講授“圓柱”這一章節(jié)時，由于學生第一次接觸到圓柱這種立體圖形，學生對于這類題型的接觸也比較少，學生在學習過程中會存在著很多困難。如果教師還一味地采取傳統(tǒng)的教學方式，讓學生憑空思考，學生就很難進行學習。那么隨著學習進度的不斷推進，學生沒有掌握的知識就會越來越多。那么長期以往，隨著教師要求不斷提高，學生與教師之間的矛盾就會不斷激化，師生關(guān)系就會變得緊張。如果教師在教學過程中引入多媒體教學，通過播放動畫來讓學生充分的了解到圓柱這一立體圖形的變化以及體積的求解，學生就會更加容易接受。那么學生在學習這一章節(jié)就不會存在困難，就可以逐漸符合教師的嚴厲要求。這樣長期以往，教師與學生之間就不會因為這一章節(jié)而產(chǎn)生緊張氣氛，進而教師與學生之間的關(guān)系就會得到緩和。

總而言之，將多媒體教學應(yīng)用在小學數(shù)學的課堂上，對于提高教師的教學效率，幫助學生更好地學習書本上的知識，都是至關(guān)重要的。作為小學數(shù)學教師，也應(yīng)該在課堂上積極采用多媒體教學，只有這樣，教師與學生之間的關(guān)系才能得到緩和，教師的教學效率才能得到相應(yīng)的提高。

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