提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究

鄧漢忠

【摘? 要】隨著新課程改革在教育領(lǐng)域中如火如荼地進(jìn)行，促進(jìn)了教育理念的更新和教學(xué)策略的革新。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師不斷更新自身的教育理念，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)更加行之有效。教師需結(jié)合科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)形式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略

在新課程理念的影響下，教師在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展，有機(jī)統(tǒng)一多元化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)更加貼合學(xué)生的認(rèn)知。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)形式較單一，教師更注重學(xué)生成績(jī)的起伏，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培育，導(dǎo)致教學(xué)課堂較為單調(diào)和枯燥。而小學(xué)階段學(xué)生的探索心理較強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物具有較強(qiáng)的接受能力。基于此，在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要及時(shí)改善自身的教學(xué)理念，促進(jìn)科學(xué)的理念和有效的策略相輔相成改善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，而且需要將數(shù)學(xué)課堂歸還于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。在此，本文就如何開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

一、創(chuàng)新運(yùn)用合作教學(xué)，培育學(xué)生自主意識(shí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中將學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)最大化可以有效地呈現(xiàn)事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生發(fā)揮自主性的舞臺(tái)，以往教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法不僅弱化了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，更是缺少學(xué)生興趣培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生主體的發(fā)展和教學(xué)的有效實(shí)施。在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新應(yīng)用合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在交流互動(dòng)中自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在合作教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生改善思維，積極表達(dá)自身的意見，提高課堂參與性和發(fā)展數(shù)學(xué)思維，逐步建設(shè)更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在“折線統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。在“條形統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和歸納方法，因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)中教師可以給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行大膽的探索和學(xué)習(xí)。如教師通過(guò)多媒體視頻呈現(xiàn)學(xué)校近幾年入學(xué)人數(shù)的變化，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)小組整理視頻中的數(shù)據(jù)，并自主探索折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。教師通過(guò)教學(xué)任務(wù)的呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探索，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究興趣，又引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)散思維進(jìn)行思考，提高學(xué)生的自主意識(shí)。

二、設(shè)置有效問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，需要教師合理運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中更加傾向于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)新運(yùn)用多樣化的問(wèn)題情境為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)揮自身的創(chuàng)造性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中教師可以從整體把控教學(xué)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)明確學(xué)生的思考方向，促進(jìn)學(xué)生在思考過(guò)程中發(fā)展思維，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)探索熱情和興趣。

例如，在教師教授學(xué)生“圓柱與圓錐”知識(shí)中，可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。如“認(rèn)識(shí)圓柱”中教師可以通過(guò)多媒體展示不同的圓柱形狀的物體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的共同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。教師在教學(xué)中引入問(wèn)題情境需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，設(shè)置由易到難的問(wèn)題情景，既提高學(xué)生的探索興趣，又培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生積極地發(fā)揮自身的能動(dòng)性進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、融入學(xué)生生活元素，優(yōu)化實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育階段培育學(xué)生獲得對(duì)未來(lái)生活發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識(shí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中合理地引入學(xué)生生活實(shí)際的元素，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的思維和能力，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和拓展數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地導(dǎo)入生活情境，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)課堂的趣味性，促使學(xué)生進(jìn)行趣味練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，潛移默化地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)（二）”的學(xué)習(xí)中，枯燥的理論講授無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以在教學(xué)中融入生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味的練習(xí)。如在“折扣”練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備多種物品，如書包、鉛筆、籃球等，在班級(jí)中設(shè)置生活情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算物品的折扣進(jìn)行購(gòu)買。通過(guò)生活情境的引入既促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉計(jì)算能力，又鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)折扣知識(shí)的了解，促使數(shù)學(xué)課堂更加具有生機(jī)與活力，使小學(xué)生積極踴躍地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

綜上所述，在新課程改革的背景下提高數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要教師結(jié)合新穎的教育學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建更加符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的趣味數(shù)學(xué)課堂，使小學(xué)生在更加活躍的課堂氛圍中積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，既培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)作共建高效課堂。

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