農(nóng)村家校網(wǎng)絡溝通有效引導學生學習初探

鄺博寧

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學過程中教師由傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)檎n堂上使用多媒體來進行授課;教師與家長的交流方式也由面對面地交談轉變?yōu)槲⑿艤贤?。這些，我們都可以看出科技發(fā)展給帶來諸多方面的便捷。這是令人鼓舞的，但在農(nóng)村，由于技術發(fā)展比較落后，導致一些60后的人難以跟上現(xiàn)代技術發(fā)展的腳步，致使身為教師的我們在與家長進行一些與APP相關網(wǎng)絡的交流時，遇到了一些問題，從而造成工作完成時間緩慢，工作效率低。同時，正處于青春期的學生叛逆問題常見，正需要教師關注他們身心健康的發(fā)展;他們在學習方面大多數(shù)也沒找到正確的方法，需要教師加以引導。

【關鍵詞】信息技術發(fā)展;有效溝通;心理健康;教育方式

一、家校溝通的重要性

學術交流中心有學者說過：“教育是每個人的生活準備，是走向未來的基礎，分享前人積累的知識財富，獲得獨立生活的前提。從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業(yè)。教育更多是由一個人從這個社會中的收益來評價的，而不是由一個人能多大程度地擁有其能力來判斷的?！庇纱丝梢钥闯鲋R的力量有多龐大，而作為教師，更是肩負著這一重任。教學不僅僅是教師與學生的關系，也是教師與家長的關系。只有家長積極配合教師的工作，教師才能順利開展教學活動。無論是在學生的學習問題還是生活問題，教師大多都需要直接對接家長才能更好地去解決問題。當教師未能及時、順利地與家長溝通時，往往會使教師的工作效率下降，且學生的問題也未能得到及時地改善及解決。從中我們可以看出，家校溝通是極為重要的，溝通的順利或許能解決學生的諸多問題，溝通有障礙不僅影響教師工作的開展，還影響學生在校的發(fā)展。

二、家校溝通的現(xiàn)狀

（1）溝通的內(nèi)容

家長通常都會向老師詢問自家孩子的學習狀況，特別是自家孩子的成績起伏太大時，往往會向老師詢問原因以及一些解決措施，希望自家孩子能夠找出原因，把成績提上去;教師在一定情況下也需向家長反映學生在校學習狀況以及學生的生活狀況。筆者所帶的學生，大多是心理未成熟，缺少一定的判斷能力，還未能對人生道路的選擇做出正確且符合他們自身要求的選項的。這時，正需要家長與教師的溝通，以便能夠給學生做出正確選擇。除了在學習生活上需要有交流溝通外，教師在安全教育問題與假期安排上都會告知家長，使家長在假期中能夠監(jiān)督好孩子。

（2）溝通的方式

教師與家長溝通的渠道有打電話、當面交談、專程家訪、QQ、微信聊天，但想要有簡便、快速的溝通方式卻指數(shù)可數(shù)。而在當今科技發(fā)達的時代，我們大多是在微信中建立家長群，因為我們不會像之前的傳統(tǒng)方法那樣，學生一有什么情況，就會打電話叫家長前來學校，這樣不僅使家長大費周章還有可能因家長時間問題而未能前來學校配合工作。當然，說到這可能會有人覺得直接在電話講清楚就好了，但我們要考慮的問題是，假若發(fā)生事情，家長因工作原因而沒能接電話，而身為老師的我們由于要處理很多瑣事以及教學準備工作而不能顧及到很多事情，而微信留言正好給了我們諸多方便，家長也能在空閑時刻查看消息了解到學生信息。

（3）溝通的阻礙及效果

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，無論是在生活中，還是在學習方面，信息技術已滲透我們生活的方方面面。就比如在家校溝通方面，學校為了加強家長與老師的溝通與交流，使家長能夠更加全面了解學校信息，我校決定使用“釘釘”這一APP，但由于農(nóng)村比較落后，很多家長都不知道如何使用，即使教師在微信家長群有給詳細的教程，但很多家長還是不知道如何操作。為使工作順利開展，教師打電話與家長溝通，但是家長在一兩次的電話催促下，可能會產(chǎn)生不耐煩的情緒，在接下來的電話來訪則會選擇拒接或無視，這就大大地降低了工作效率。不僅使還未加入“釘釘”APP的家長不能及時了解學校信息，還給教師向家長匯報學生學習狀況等一系列信息時添加了阻礙。這樣的家校溝通效果是不明顯的，會使教師在通知工作上做得不到位。

三、家校網(wǎng)絡溝通對于家長存在的問題及原因

首先從學生的生長環(huán)境來說，在農(nóng)村，多數(shù)學生都是留守兒童，一般由爺爺奶奶帶大的，而爺爺奶奶這老一輩很少接觸智能手機，大多時候是使用老人機進行通話，更別說發(fā)信息、玩微信等一些溝通方式。而教師的大多數(shù)工作需要與家里的家長進行溝通，而不是與遠在外打拼的家長進行溝通交流。即使是與學生的父母進行交流，我們也經(jīng)常遇到家長不懂得如何使用操作釘釘?shù)華PP的情況。這些是由于家長們的社會經(jīng)歷與受教育程度而導致的。

再者，家長們是否會時常使用網(wǎng)絡社交工具，是否喜歡使用網(wǎng)絡化工具進行家校溝通，這些客觀因素決定了我們的家校網(wǎng)絡溝通能否順利進行。與身邊朋友的交流中發(fā)現(xiàn)，有半數(shù)以上的家長不經(jīng)常使用網(wǎng)絡社交工具，兩三天才會打開網(wǎng)絡;也有半數(shù)以上的家長不喜歡家校網(wǎng)絡溝通，原因是認為接受的信息太多，有許多家長會常在微信群等社交工具中發(fā)一些廣告，以及一些無意義的交談，導致出現(xiàn)刷屏現(xiàn)象，還未能及時接收重要信息。有些家長也會向老師提出建議，進行電話溝通比較方便，由此可以看出，有些家長對家校網(wǎng)絡溝通有了抵觸心理。

四、對于家校網(wǎng)絡溝通的建議

（1）從家長角度出發(fā)

家長多肯定教師工作，積極配合教師的工作，不要無視教師發(fā)的每一條通知，也不要在微信群等一些網(wǎng)絡交流工作群發(fā)一些廣告或出現(xiàn)刷屏現(xiàn)象。因為這不僅會使一些家長錯過教師發(fā)的通知，導致教師工作不到位，還會使一些家長產(chǎn)生厭煩的心理。除上述建議外，希望家長常使用網(wǎng)絡交流工具，因為當今社會是信息時代，只有緊跟時代腳步，才能更好地適應時代的發(fā)展，況且使用網(wǎng)絡還能及時了解外界的信息，諸如社會上發(fā)生的重大事件，一般都會首先在手機網(wǎng)絡上發(fā)布;使用網(wǎng)絡還能幫助自家孩子解決學習上的有關問題，畢竟教師大多是在課堂上傳授知識，學生不可能一遇到學習上的問題都能及時向老師詢問解答。所以，建議家長多使用網(wǎng)絡。

（2）從學生角度來看

教師發(fā)的每一條內(nèi)容都是關乎學生的學習、安全教育方面以及假期安排工作以及作業(yè)安排，每一條信息對于教師來說必須通知到位，因為這是我們身為教師的責任，我們必須對每一位學生負責到位。所以在這一條件下希望學生能夠跟家長說清楚家校網(wǎng)絡溝通的重要性，畢竟關乎學生在校情況以及一些方方面面的信息都是需要使用網(wǎng)絡的。

五、關注學生心理狀態(tài)與指導學生正確學習

（1）面對不同基礎的學生要因材施教

每一位學生都有自己的特色。自然，每一位學生的學習能力也是有差距的，我們身為教師不可能教的學生都很優(yōu)秀。因為學習能力不同，基礎不同，接受知識的能力也不同，所以在面對這一大群體的學生中，我們必須要根據(jù)學生個人情況的不同對他們有一定的要求。當然，這其中就會出現(xiàn)學生的心理產(chǎn)生落差感，有些學生就會在心里想，為什么老師對其他同學的教學方式總是溫婉可人，而對于自己就總是一臉嚴肅。有些學生在此情況下，可能就會產(chǎn)生厭學心理。孰不知，老師是根據(jù)每個學生的狀況來規(guī)范他們，并不是因為老師比較偏心于誰，（當然，這是學生不了解的情況時產(chǎn)生的心理，我們教師也能理解，畢竟我們也是從學生時代過來的）這是大多數(shù)學生群體都會產(chǎn)生的情況。由此，這就需要教師多去關注學生的心理健康發(fā)展，在必要時可以跟學生談談心，避免學生產(chǎn)生不好的心理。

（2）尋找學生學習壓力的解決措施

學生在學習中難免會遭遇成績的起起落落，而每一位學生的心理承受能力不同與看待問題的角度不同，往往一些心理狀態(tài)差的學生在處理問題時就會比較極端。初三年級，正是學生初中時期壓力最大的時候，因為學生面對的是人生的一大重要節(jié)點，關乎學生自身的未來發(fā)展。在一次次模擬考試中，對于考得好的學生，教師要祝賀他們;對于考不好的學生，教師需要對他們進行心理疏導，引導他們?nèi)绾螐氖虑榈姆疵鎭砜创龁栴}。比如，對于一些上課認真，并且時常向老師請教學習問題的學生在考砸后，我們應鼓勵他繼續(xù)認真學習，并且跟他說：“一次失敗并不能代表你的努力是白費力氣，這說明你要學的內(nèi)容還有很多，正好從這次模擬考中反映出來，還有去補的機會，還好不是在‘戰(zhàn)場中失敗。你不應該因為這一次的成績就去放棄學習的動力，你應該更加努力，相信努力是有結果的。”或者，組織學生做戶外運動排解壓力。多組織一些班級活動讓學生適當?shù)胤潘?，別讓學生一直處于備考的緊張狀態(tài)，讓學生處于適當?shù)姆潘蔂顟B(tài)總比讓處于緊繃狀態(tài)好。

（3）培養(yǎng)學生的正確學習方法

許多學習很努力的學生成績上不來，不是因為智力天生就比那些學習成績好的學生差，往往是因為沒有找到學習的正確方法，只會死啃那本書。即使平時比那些優(yōu)秀的學生早起讀書，很晚睡覺，但成績總提不上去，甚至還出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。殊不知，記憶力也是分時間段的，需要我們稍加注意，注意好時間段去學習，往往會使我們的學習效率事半功倍。據(jù)生理學家研究，人的大腦在天中有一定的活動規(guī)律，如下圖：

據(jù)此，學生可以合理安排自己的學習時間表。然而，正如安東尼羅賓德所說：“世界上沒有兩個人的個人生物鐘是一樣的”，每個人的最佳學習時間也存在一定的差異，所以，要掌握自己的“黃金時間”進行合理的安排，以便提高學習效率。一定要提醒學生避免學習過度勞累，因為這樣反而取得適得其反的效果。我們需要告誡學生正確的學習方法才有助于成績的提高。

（4）培養(yǎng)學生良好的溝通能力與團隊合作精神

一個好的班級學習氛圍是能激發(fā)學生學習的積極性。一個班級的學風是否好，需要班級這一大集體來共同營造。當然也需要教師的帶動與參與，單單靠學生的參與遠遠是不夠的，假若有家長的參與與支持自然是更好的。在課堂上教師可以多組織一些課堂互動，讓學生以小組的形式來完成教學內(nèi)容，也可以讓學生多上臺展示小組成果，加強他們團隊的合作精神與溝通能力，使他們明白團隊合作的力量。在課外時間，我們可以組織活動，比如，班級籃球賽等活動，使他們更加感受到班級集體榮譽感，來以此加強班級凝聚力。

（5）在學生升學問題上給予一定幫助

學生在面臨升學時，難免會遇到一些難以抉擇的選項或者是在幾個選項中徘徊不定，作為教師，當學生在遇到這一狀況后，我們應根據(jù)學生自身的情況替他們排除一些問題。

六、結語

有句名言說：“不溝通或是不正確的溝通，有時會帶來很多遺憾?！彼裕瑸榱思訌娂倚＞W(wǎng)絡溝通，為了家長能及時了解孩子的信息，家長要學習如何使用網(wǎng)絡交流工具與配合教師工作;為了學生的健康發(fā)展，教師要關注學生的心理狀態(tài)與及時疏導學生，給學生正確的指導工作。