關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育課后自主學(xué)習(xí)能力的思考

摘 要：體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)以及各方面能力的提升，為了將體育課中學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，教師應(yīng)采取有效方法進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其形成終身鍛煉的體育理念，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。就培養(yǎng)學(xué)生體育課后自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育;課后;自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

在當(dāng)前教學(xué)改革深入推進(jìn)下，自主、合作、探究成為體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)，體育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技術(shù)的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如：合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以樹立學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí)，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生體育課后的自主學(xué)習(xí)能力，需要從以下幾點(diǎn)入手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將多元化理念納入體育教育的目標(biāo)中，在體育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、體質(zhì)情況等，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，使學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)關(guān)于體育方面的知識(shí)與技能[1]。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)感興趣的事物，才會(huì)投入較多時(shí)間與精力，因此，體育教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使其自主地進(jìn)行體育鍛煉。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在陰雨天，可以借助多媒體展開教學(xué)，通過(guò)觀看體育方面的新聞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)什么運(yùn)動(dòng)比較感興趣，之后在課堂教學(xué)中組織關(guān)于這些運(yùn)動(dòng)的比賽活動(dòng)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中[2]。

在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，教師應(yīng)注重多樣的形式，盡可能將體育教學(xué)的娛樂(lè)性呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生的體育意識(shí)得到增強(qiáng)。體育教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循娛樂(lè)性、趣味性、激勵(lì)性等原則，以此豐富體育教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是建立在良好的教學(xué)情境基礎(chǔ)上的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造良好的體育鍛煉的氛圍，從而使學(xué)生的積極思維得到激發(fā)，使其能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。教師在課前應(yīng)對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)深入分析，并結(jié)合學(xué)生興趣、身體素質(zhì)、心理特征等因素，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃[3]。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生的中心地位發(fā)揮出來(lái)，比如，組織4×100米接力賽的體育活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)商量自主確定排列棒次，采用哪種交接棒技術(shù)，以最短的時(shí)間完成接力跑，其不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的意志力，且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，使其體會(huì)到體育課的樂(lè)趣。

四、發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重多元化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，且要加強(qiáng)學(xué)生情感與體驗(yàn)的重視，體育教材中關(guān)于很多體育技術(shù)動(dòng)作，比如，騰空、翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度，這時(shí)教師可借助多媒體設(shè)備，以動(dòng)畫或影像的方式將一些技術(shù)動(dòng)作播放出來(lái)，使學(xué)生對(duì)掌握每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，使其更好地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)體育技術(shù)。比如，在“跨越式跳高”的教學(xué)中，教師將以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，可以通過(guò)制作“跨越式跳高”的動(dòng)畫片，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀看，并對(duì)正確、錯(cuò)誤動(dòng)作逐步演示，使學(xué)生思考在實(shí)際中應(yīng)當(dāng)注重哪些地方，從而使其正確掌握這一動(dòng)作的實(shí)施，使教學(xué)效果得到提升。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生多一些時(shí)間去練習(xí)，使其自主對(duì)不足之處進(jìn)行分析并改進(jìn)。學(xué)生在完成一系列體育動(dòng)作后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)訓(xùn)練的意愿，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使其課后自主學(xué)習(xí)能得到良好培養(yǎng)。

總而言之，體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)、各方面能力的提升，其與學(xué)生是否能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)有著密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新，改革以往傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)觀念與方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力得到良好培養(yǎng)，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜蘭杰.淺談體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（6）：86-87.

[2]張園.體育課如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[A].發(fā)揮科技支撐作用深入推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展：吉林省第八屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2014：2.

[3]陳娟.高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013（6）：221.

作者簡(jiǎn)介：魏紹敏（1985—），男，福建仙游人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中體育課程。

編輯 段麗君