淺談在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育

譚萍萍

【摘要】勞動教育是學(xué)校德育重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。而小學(xué)英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，它是一門與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的學(xué)科，我們可以在英語教學(xué)過程中滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好習(xí)慣和情感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);滲透;勞動教育

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中滲透勞動教育，整個(gè)過程勞智結(jié)合，拋棄以往的“有勞無教”和“有教無勞”現(xiàn)象，潛移默化地在學(xué)生開創(chuàng)思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中培養(yǎng)其勞動技能。

一、在英語課本學(xué)習(xí)中滲透勞動教育

以廣東開心版小學(xué)英語教材為例，每個(gè)單元都是以學(xué)生的角度，從學(xué)生的生活來開展的。每個(gè)單元都觸及到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，十分接近學(xué)生生活。其中有很多教學(xué)內(nèi)容與勞動有關(guān)。例如，廣東開心版小學(xué)英語教材在六年級上冊的Unit 4 Keeping Clean中的 Story，Tony和 Gogo到漂亮的公園游玩，但是公園丟滿了垃圾，Tony就建議大家清潔公園里的垃圾，課文的設(shè)計(jì)非常人文性。從圖片上看到她們還戴了手套，注意保護(hù)好自己，并且進(jìn)行了垃圾分類等勞動教育。通過該課文對話的學(xué)習(xí)，即使教師不說什么，學(xué)生們也可以很清楚地意識到，公共衛(wèi)生靠大家，書中的兩個(gè)人物是值得夸贊的，而亂扔垃圾，不注意保潔，會被批評的。教師可以進(jìn)一步說出句子“Let's clean the park”，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)勤勞、講衛(wèi)生講文明的好學(xué)生。又如，六年級下冊的Unit5 Being Helping主題就是幫助家長做家務(wù)活。課文中告訴學(xué)生們他們可以洗車、擦桌子、整理床鋪、掃地、洗衣服、洗碗。教師通過對課文的講解可以聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，可以讓學(xué)生們先去留意家長平日里做了哪些家務(wù)，家務(wù)活父母具體是怎么做的，并且讓學(xué)生在課堂進(jìn)行分享，描述家長做家務(wù)的過程以及學(xué)生自己幫助家人做家務(wù)的體驗(yàn)。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)意識，學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)方面的知識，通過課文學(xué)習(xí)家務(wù)方面的知識也讓學(xué)生們了解到父母做家務(wù)勞動的不易，從而培養(yǎng)體諒父母、積極主動幫助父母進(jìn)行家務(wù)勞動的意識，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了做各種家務(wù)的步驟要點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動知識。

二、在英語課堂教學(xué)活動滲透勞動教育

在涉及到勞動方面的教學(xué)單元中，我們可以請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如，在六年級上冊的Unit 1 Feeling Sick中，可以讓學(xué)生課前觀察醫(yī)生工作的具體內(nèi)容，然后分小組進(jìn)行模仿，一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，其余幾個(gè)學(xué)生扮演病人，運(yùn)用課堂所學(xué)單詞，進(jìn)行角色扮演對話，這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的口語能力和對疾病類詞匯的理解，同時(shí)加入當(dāng)今新冠肺炎要注意的衛(wèi)生，怎樣開展科學(xué)的衛(wèi)生消毒等勞動任務(wù)，也可以讓學(xué)生們了解到醫(yī)生這一職業(yè)高尚情操。課本中同樣的例子還很多，通過這種形式的角色扮演，我們可以在三年級上冊的Unit 6 Can you sing？中讓學(xué)生學(xué)習(xí)力所能及的家務(wù)，在四年級上冊的Unit2 School Activities中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校勞動的樂趣。在Unit6 Toys中體驗(yàn)銷售員的工作，在五年級上冊的Unit Shopping for a School Party中可以讓學(xué)生扮演購物者和售貨員的交易，在六年級上冊的Planting Trees中讓學(xué)生扮演在校外參加植樹節(jié)植樹活動，在Helping at Home中模仿廚師，學(xué)習(xí)如何烹飪，在六年級上冊的Looking for a Hospital中了解交警的職責(zé)。

三、在詞匯和句子學(xué)習(xí)中滲透勞動教育

在小學(xué)英語要求學(xué)生掌握的基本詞匯、短語與句型中，有不少與勞動相關(guān)，如work（工作），use（用，使用），do（做）等，短語：do some housework（做家務(wù)），wash your hands（洗手），look after（照顧），clean up（收拾），clean the room（收拾房子），clean the table（擦桌子），make the bed（整理床鋪），sweep the floor（掃地），wash the clothes（洗衣服），wash the dishes（洗碗）等。在學(xué)習(xí)這類與勞動有關(guān)的單詞短語詞組時(shí)，教師可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行勞動知識的講解，比如，在學(xué)習(xí)短語do some housework時(shí)，教師可以問學(xué)生平時(shí)做的家務(wù)，提問完后老師進(jìn)行總結(jié)歸納，如掃地（ sweep the floor），擦窗戶（clean the windows），洗衣服（wash the clothes）等，這樣既可以讓學(xué)生更加理解短語do some housework的含義，拓展學(xué)生的短語并讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，還能讓學(xué)生學(xué)到到勞動方面的知識。

四、在評價(jià)總結(jié)中培養(yǎng)勞動意識

評價(jià)使個(gè)體能夠利用反饋信息意識到自已行為與行為產(chǎn)生的結(jié)果，并在某種程度上做出改進(jìn)與提高。在學(xué)生展示各自小組的學(xué)習(xí)勞動成果之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出最具有影響的勞動技能，再隨機(jī)抽取幾位學(xué)生對所有技能進(jìn)行評價(jià)（包括他人評價(jià)與自我評價(jià)），旨在讓學(xué)生明白在做完一件事之后要進(jìn)行反思，讓下次做得更完美。之后，教師讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己在勞動過程中的想法，總結(jié)出勞動過程的“艱辛”與快樂，深刻領(lǐng)悟勞動奧妙，端正勞動的態(tài)度，培養(yǎng)其“越勞動，越幸?！钡囊庾R。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣并在勞動過程中拓展英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。總之，通過家、校和社會的配合，讓學(xué)生在日常生活中“積跬步至千里”，逐步實(shí)現(xiàn)“勞智雙馨”。