大學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透

焦懿維

摘要：隨著改革開放的不斷深入與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，雖然人民生活質(zhì)量有了很大程度的提升，但精神世界卻越來越空虛，尤其是小屏傳播時(shí)代中，無良自媒體人不斷刷新民眾三觀，而大學(xué)生在青春躁動(dòng)的年紀(jì)，容易被不良思想蠱惑，所以近些年國(guó)家不斷在強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的重要性，習(xí)總書記也在會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，而大學(xué)校園作為培育高素質(zhì)人才的基地，必須以“立德樹人”為主要目標(biāo)，積極開展各項(xiàng)德育教學(xué)工作。本文就對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué);德育;教師形象

近年來，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)更為重視，尤其是在全面推廣德、智、體、美、勞共同發(fā)展的今天，德育教育教學(xué)工作所占的比重越來越大、多占據(jù)的位置也越來越高，但總的來說，除了專業(yè)的德育教師與班主任之外，其他教師對(duì)德育的了解停留在課程上，在他們的潛意識(shí)中，專業(yè)化的德育課程才是德育的專有殿堂、專業(yè)化的德育教師才是德育成敗的關(guān)鍵鑰匙，尤其是在大學(xué)中這種觀念更為普遍，更為根深蒂固，德育教師授課模式單一、專業(yè)課教師不想或根本不知道怎樣滲透德育內(nèi)容。在此情況下，大學(xué)體育教師就應(yīng)該肩負(fù)德育職責(zé)，積極運(yùn)用各種方法進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)分析

體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種文化，而文化的特征就是思想與情感共鳴，所烘托出的體育精神更是有著無可估量的感染力，像女排精神就成為一代人所青睞、追求的高級(jí)情感，以不屈、奮進(jìn)激勵(lì)著所有人，而這與我國(guó)兒女艱苦奮斗、頑強(qiáng)不屈的拼搏精神相匹配，所以這不禁讓我們靜心思考，體育中的是否存在德育內(nèi)容，德育內(nèi)容是否與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展相匹配，而體育教學(xué)能否在強(qiáng)身健體的同時(shí)來促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不是不愛運(yùn)動(dòng)，相反的他們喜歡在同學(xué)面前展示自我，喜歡用跑動(dòng)、跳動(dòng)、舞動(dòng)的身影來彰顯自己的獨(dú)特魅力，總的來說他們是樂意參加運(yùn)動(dòng)的，這就為德育滲透提供了機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為在德育滲透提供了較好的實(shí)踐空間。因此，大學(xué)體育中的德育滲透是適合的、是有效的、是有獨(dú)特觸動(dòng)的、是能凝練特殊情感的、是可指導(dǎo)人全面進(jìn)取突破自我的。

在體育活動(dòng)中，像是籃球、足球等對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，學(xué)生之間的身體觸碰是難免的，一些學(xué)生能冷靜處理，一些學(xué)生則會(huì)發(fā)生口角甚至大打出手，這就是思維意識(shí)決定行為的集中表現(xiàn)，如何調(diào)節(jié)好自己的情緒，冷靜控制個(gè)人情緒，處理好運(yùn)動(dòng)與生活之間、對(duì)手與同學(xué)之間的關(guān)系就顯得至關(guān)重要。UFC是一項(xiàng)全能格斗類項(xiàng)目，賽場(chǎng)上的雙方在未聽到回合結(jié)束鈴想起時(shí)就想是仇人一般迅猛出招、全力拼殺，有時(shí)甚至血光四濺，但當(dāng)比賽結(jié)束后，大多數(shù)選手都會(huì)相擁而抱，好似兩個(gè)心心相惜的知己一般，這就是體育運(yùn)動(dòng)的魅力，這也是體育精神與體育價(jià)值觀的良好體現(xiàn)，而從敵人到朋友的轉(zhuǎn)變不是說行就行的，需要較強(qiáng)的道德素養(yǎng)與正確的思想引導(dǎo)，為此不論是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的教練員，還是普通大學(xué)生的體育老師都應(yīng)該承擔(dān)起德育職責(zé)，采用適合的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面是為了避免他們出現(xiàn)不必要的沖突，一方面是為了他們能逐步接受思想熏陶與洗禮，真正成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的具體措施

（一）樹立與保持良好的教師形象

教師是教學(xué)工作的主體，應(yīng)該切扮演好引導(dǎo)者角色，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袝?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，雖然大學(xué)生不像小學(xué)生那樣易被教師感染、感化，但他們會(huì)從教師的言行中去揣摩教師的心思，可能教師一句不走心的話在他們的腦海中愈演愈烈，比如帶有工作懈怠味道的玩笑話可能在學(xué)生腦袋中可能就成了管的松、去不去上課無所謂，也正是因?yàn)檫@樣而忽視上課紀(jì)律，課堂組織與管理難度不斷提升。所以教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，快速樹立、努力保持良好形象，首先要嚴(yán)格遵守課堂記錄，不遲到、不早退、不拖堂;其次，教學(xué)雖要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多自由展示的空間，卻不能撒手不管讓學(xué)生自由活動(dòng)，而是應(yīng)該通過組織競(jìng)賽的方式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的大范圍中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，深刻感受集體的關(guān)懷與力量，努力實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值，教師應(yīng)該以裁判員的身份參與其中，這樣做不僅僅是為了保證比賽的公平性與競(jìng)爭(zhēng)性，更是為了及時(shí)把控學(xué)生的思維與行為動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)以免向不正確的方向發(fā)展，比如在實(shí)際競(jìng)賽中，由于學(xué)生并不是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，心里素質(zhì)較差，連續(xù)丟分的一方很容易心態(tài)崩潰，同一隊(duì)員多次丟分更會(huì)處于眾矢之的，成為隊(duì)友埋怨、諷刺、挖苦的對(duì)象，這是當(dāng)代大學(xué)生身上的一個(gè)通病，在遇到問題后不是打氣加油，而是通過批判他人的方式來推脫責(zé)任，當(dāng)教師意識(shí)到學(xué)生的動(dòng)作行為所透露出的思維活動(dòng)已經(jīng)開始走向錯(cuò)誤方向時(shí)，就需要采取有效措施及時(shí)制止，要以正面的鼓勵(lì)性言論來進(jìn)行激勵(lì)，保障競(jìng)賽正常開展的同時(shí)，不但輔助提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來滲透德育內(nèi)容

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身就含有豐富的德育內(nèi)容，奔跑中的同學(xué)摔倒了是不是應(yīng)該扶起來;比賽中的對(duì)手被球砸傷了是否應(yīng)該及時(shí)上前查看;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的朋友腿抽筋了是不是應(yīng)該及時(shí)采取救助措施，這些都是蘊(yùn)藏于體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)部的思想與價(jià)值精粹。所以教師要點(diǎn)有效利用課上時(shí)間，不但講解一些應(yīng)急處理措施，讓學(xué)生在掌握應(yīng)急處理辦法、提高安全意識(shí)外，還能在潛移默化中培養(yǎng)其幫助他人的特質(zhì)，也是利用其愛展示的特點(diǎn)，在他們知道如何幫助后便會(huì)樂于助人，而慢慢的這種想展示的心理會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣，而教師正能通過這種方式達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。除此之外，教師應(yīng)考慮到大部分女生一般愿意加入到體育活動(dòng)中，所以德育滲透效果較差，為此，應(yīng)該開發(fā)更多適合女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其參與積極性，方能更好的開展德育滲透工作。

綜上所述，我們不難看出大學(xué)體育中進(jìn)行德育滲透的必要性，相關(guān)工作者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，站在項(xiàng)目的角度上去細(xì)致分析體育文化與體育精神間的關(guān)系，剖析精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;站在學(xué)生的角度上去選擇其喜歡、適合的教學(xué)模式，深入研究與之相匹配的教學(xué)方法，帶給學(xué)生更多快樂體驗(yàn)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)道德意識(shí)，提高道德素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力。

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