積極心理學(xué)在思政教育工作中的應(yīng)用效果觀察

周麗榮

摘要：在思政教育工作開展過程中，科學(xué)的利用積極心理學(xué)，不僅可以有效提升的思政教育質(zhì)量，也能全面強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展很有益處?；诖耍撐募磳⒎e極心理學(xué)作為依托，深入研究了其在思政教育工作中的應(yīng)用效果，希望相關(guān)人員可以借鑒。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);思政教育;應(yīng)用效果

在心理學(xué)中，積極心理學(xué)是非常重要的范疇，旨在從積極的層面考量，深層次的研究傳統(tǒng)心理學(xué)的研究對(duì)象。對(duì)于積極心理學(xué)，十分側(cè)重要借助科學(xué)的原則，合理剖析人類的積極心理品質(zhì)，然后在此前提下，精準(zhǔn)解決教育中存在的問題。所以，為保證思政教育質(zhì)量，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)積極心理學(xué)的運(yùn)用。

一、當(dāng)前思政教育工作中的存在的不足分析

新時(shí)期下，高校教育體系在不斷完善的同時(shí)，對(duì)于教育教工作有給予了高度重視，尤其是素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，思政教育工作的地位和作用更明顯提高。從整體的層面考量，思政教育工作質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的心理成長、性格養(yǎng)成等有著直接影響^[1]。但是，綜合目前的思政教育工作水平和效果來看，雖然高校已經(jīng)意識(shí)到了思政教育工作的價(jià)值，并對(duì)思政理論課程進(jìn)行了開設(shè)。然而，在開展教育活動(dòng)期間，需要依舊最為關(guān)注學(xué)生的專業(yè)課程，對(duì)教師的科研成果比較看中，而針對(duì)思政教育，重視程度偏低。同時(shí)，在開展思政教育工作時(shí)，教師所講解的內(nèi)容大多停留在表面，應(yīng)用的理念和模式較為陳舊，獲得的教育效果成效不明顯。此外，由于近年來信息技術(shù)發(fā)展速度越來越快，大學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了很大改變，接受了很多新的思想和理念。因而，基于這一背景，也為思政教育工作的開展加大了難度。

二、積極心理學(xué)在思政教育工作中的應(yīng)用效果觀察

面對(duì)現(xiàn)階段思政教育工作中存在的不足，為了可以科學(xué)解決，提升教育的有效性，教師應(yīng)該在對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分考量的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行利用。

合理對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。在對(duì)思政教育工作組織和開展過程中，教師需要明確學(xué)生的實(shí)際情況，并在充分掌握教學(xué)內(nèi)容對(duì)前提下，合理應(yīng)用積極心理學(xué)，保證學(xué)生的心態(tài)可以得到良好調(diào)整。在教育期間，教師要加大對(duì)學(xué)生思想教育力度，能夠有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保證思政教育效果能有效提升。一般針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，家庭條件普遍優(yōu)越，思想也比較前衛(wèi)，個(gè)性較為獨(dú)特。因此，在學(xué)生成長階段，非常容易受到了沖擊，且抗擊能力偏低，從而萌生挫敗感，一遇到問題就退縮，不能勇往直前。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)側(cè)重對(duì)這部分學(xué)生的教育，借助積極心理學(xué)，正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的心態(tài)能夠得到合理調(diào)整，及時(shí)解決學(xué)生潛存的心理問題，確保學(xué)生可以逐漸形成積極且樂觀的心態(tài)^[2]。同時(shí)，在思政教育期間，教師也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生開展感恩和情感教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感意識(shí)，讓學(xué)生樹立自信心，以便學(xué)生的抗挫折能力在全面提高了的同時(shí)，內(nèi)心也會(huì)越來越強(qiáng)大。

為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通常，教師在組織開展思政教育工作期間，教學(xué)環(huán)境會(huì)或多或少影響教育的成效。因此，教師在對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行運(yùn)用期間，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生營造一個(gè)愉快且輕松的課堂氛圍，能夠積極的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，確保學(xué)生的文化素養(yǎng)能整體提升。同時(shí)，在實(shí)際的思政教育中，教師應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，高效的學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行利用，加大校園文化建設(shè)力度，確保學(xué)生在潛移默化中能受到影響。對(duì)于學(xué)生來說，若長時(shí)間在這種氛圍中學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生之間可以相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，讓每一位學(xué)生的心態(tài)都能積極且健康，可以不斷感染身邊人，進(jìn)而為思政教育工作質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)思政教育與積極心理學(xué)的高效融合。在具體的思政教育工作進(jìn)行過程中，教師可以借助積極心理學(xué)，全面刺激學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不知不覺間形成積極樂觀的心態(tài)和良好的道德素養(yǎng)。在教育期間，教師要利用平和且包容的心態(tài)，公平的看待每一位學(xué)生存在的不足，可以站在學(xué)生的角度考量問題，試著去理解學(xué)生，能夠主動(dòng)幫助學(xué)生，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，輔助學(xué)生及時(shí)改正自身存在的錯(cuò)誤，保證學(xué)生能踏上正確的成長道路。同時(shí)，教師也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，客觀看待學(xué)生存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的水平和性格特點(diǎn)，有依據(jù)的制定糾正方案，絕對(duì)不可以放大學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要將學(xué)生的的閃光點(diǎn)挖掘出來，讓學(xué)生可以充滿信心。

綜合而言，在思政教育工作展過程中，將積極心理學(xué)合理的滲透其中，不僅能讓傳統(tǒng)思政教育中存在弊端得到彌補(bǔ)，也可以促進(jìn)思政教育質(zhì)量和效果的提高。因此，為了能讓積極心理學(xué)應(yīng)用的更加科學(xué)，教師需要深度分析積極心理學(xué)的相關(guān)理論，熟練掌握應(yīng)用方式，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，有針對(duì)性的制定教育方案，從而強(qiáng)化思政教育實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳星妤，張玉婷.積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用[J].青年時(shí)代，2018（031）：148-149.

[2]胡會(huì)麗，董夢佳.淺談積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用[J].新校園（理論版），2017（03）：142-143.