在幼兒園教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)與利用研究

賀柳 蔣珊 王曉戎

摘 要：如今世界多元文化日益發(fā)展，外來(lái)文化的入侵對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，教育作為文化傳承和發(fā)展的主要途徑必然要承擔(dān)起弘揚(yáng)和發(fā)展本民族文化的使命。幼兒園教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因此更應(yīng)該加大對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)與利用。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，中國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸滲透到幼兒園教育之中，但對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)與利用還是存在許多問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查找出目前在幼兒園教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是時(shí)代發(fā)展帶給人類(lèi)的寶貴財(cái)產(chǎn)，其蘊(yùn)含的民族精神和民族風(fēng)貌，是我們中國(guó)人應(yīng)該世世代代相傳的民族珍寶。在幼兒教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅能奠定幼兒民族情感的發(fā)展，還能增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)一方面豐富了幼兒園教育活動(dòng)的取材范圍，另一方面增添了新的教育活力。當(dāng)然由于受到各種條件的制約目前在幼兒園教育中開(kāi)發(fā)與利用中國(guó)傳統(tǒng)文化還存在許多問(wèn)題，本文通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后針對(duì)這些存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、在幼兒園教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.在幼兒園教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)與利用缺乏科學(xué)性

（1）中國(guó)傳統(tǒng)文化教育資源內(nèi)容開(kāi)發(fā)不全面

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，許多內(nèi)容都可以開(kāi)發(fā)為幼兒園的教育活動(dòng)，倫理道德，傳統(tǒng)藝術(shù)，傳統(tǒng)戲曲，傳統(tǒng)童謠，傳統(tǒng)節(jié)日文化，傳統(tǒng)武術(shù)，還有一些生活習(xí)俗，比如說(shuō)，民族服飾，飲食文化，建筑文化等都可以在幼兒園開(kāi)展。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育資源開(kāi)發(fā)不全面的問(wèn)題，中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒園教材中還有區(qū)域活動(dòng)中所占的比例都很小，在中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)的內(nèi)容上主要集中于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，以及一些傳統(tǒng)工藝上。還有就是幼兒園在涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，主要集中在社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域，在健康，科學(xué)領(lǐng)域，很少涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化，但是在中國(guó)傳統(tǒng)文化中民間游戲，是非常好的運(yùn)用到健康領(lǐng)域中的教育資源，我國(guó)古代的科技發(fā)明是非常好的運(yùn)用到健康領(lǐng)域中的教育資源。

（2）中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)利用形式創(chuàng)新性不足

為了更好的開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育資源，切實(shí)發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富幼兒園教育內(nèi)容的作用，因此在開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化作為教育內(nèi)容時(shí)要不斷創(chuàng)新利用方法。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園主要把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育資源開(kāi)發(fā)成五大領(lǐng)域的課程或者一些傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動(dòng)中，幼兒園的教育涉及幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的每個(gè)方面，因此對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的利用要體現(xiàn)在幼兒一日生活的不同環(huán)節(jié)中，把中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)成幼兒園不同的教育活動(dòng)，這樣既創(chuàng)新了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的利用形式，又豐富了幼兒園教育活動(dòng)。比如說(shuō)，我們可以把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育資源開(kāi)發(fā)成戶(hù)外活動(dòng)，離園活動(dòng)，主題活動(dòng)室或者一些社團(tuán)活動(dòng)中等等。

2.教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容缺乏全面深入了解

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)之所以在幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育困難重重，是因?yàn)榻處熥陨韺?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)幼兒教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知都來(lái)自于學(xué)生時(shí)代粗淺的記憶以及現(xiàn)在媒體上宣傳的大家耳熟能詳?shù)膬?nèi)容。因此很少有教師能全面系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)出適合幼兒認(rèn)知的教育活動(dòng)。

3.家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容缺乏全面深入了解

幼兒園教育需要教師的努力和家長(zhǎng)的支持，只有家長(zhǎng)和教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)上，本著一樣的教育目的和初心，才能讓孩子在幼兒園接受到更好的教育。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)和重視程度，很多家長(zhǎng)都表示自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容了解的都是一些淺顯的內(nèi)容，在教育孩子方面很有難度。

二、在幼兒園教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)與利用的建議

1.科學(xué)的開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教育資源

（1）把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到幼兒園主題活動(dòng)中

幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常是以主題活動(dòng)的形式來(lái)呈現(xiàn)的，主題活動(dòng)是一種具有靈活性和系統(tǒng)性的教學(xué)形式，它可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好確定主題的內(nèi)容，所以主題活動(dòng)更加接近孩子的日常生活，幼兒在參與的過(guò)程中興趣高。于此同時(shí)主題活動(dòng)是以一個(gè)主題為線(xiàn)索，圍繞這個(gè)主題開(kāi)展幼兒在幼兒園的一系列活動(dòng)，所以幼兒在某一個(gè)主題下進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)到的東西都是具有系統(tǒng)性的，因此達(dá)到的教育效果也是最好的。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，其中的京劇、泥塑、樂(lè)曲、生肖、武術(shù)、秧歌、醫(yī)藥等都是可以根據(jù)小中大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)形成主題活動(dòng)的，以京劇為例小班我們可以開(kāi)展以感知京劇為主題的活動(dòng)，中班我們可以開(kāi)展以體驗(yàn)為主題的活動(dòng)，大班可以開(kāi)展以表演京劇為主題的活動(dòng)。京劇因內(nèi)容豐富且表現(xiàn)形式多樣，因此可以很好的滲透到語(yǔ)言領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，健康領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域以及區(qū)域活動(dòng)之中。

（2）把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到幼兒區(qū)域活動(dòng)中

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡參加的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)橛變嚎梢宰灾鬟x擇自己此刻想玩的區(qū)域，而且區(qū)域中的材料教師也經(jīng)常更新，幼兒可以在同一個(gè)區(qū)域中體驗(yàn)到不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以讓幼兒從不同的表現(xiàn)形式中感知同一種元素，這樣既能讓幼兒充分的了解該元素，又能讓幼兒感受不同方式了解同一種元素的樂(lè)趣。在此我們還是以京劇為例，美工區(qū)教師可以給幼兒放置一些操作難度低的材料，讓幼兒制作臉譜，在表演區(qū)，可以給幼兒提供各種京劇服飾，開(kāi)設(shè)京劇小劇場(chǎng)，在建構(gòu)區(qū)可以讓幼兒充分發(fā)揮想象搭建一個(gè)京劇小舞臺(tái)，在閱讀區(qū)可以放置一些有關(guān)京劇的繪本，幫助幼兒更全面的認(rèn)識(shí)京劇。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的其他元素也可以這樣融入到區(qū)域活動(dòng)之中。

（3）把中把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到幼兒戶(hù)外活動(dòng)中

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的部分，也是十分重要的一種活動(dòng)，我們都知道孩子小時(shí)候都愛(ài)玩，因此戶(hù)外活動(dòng)極大的擴(kuò)大了幼兒玩的時(shí)間和空間。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)民間體育游戲是非常好的戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容，一些經(jīng)典的傳統(tǒng)民間體育游戲總是能讓幼兒玩性高漲，比如說(shuō)摸瞎子、老鷹抓小雞，打沙包，捉迷藏，滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)的民間體育游戲必然有他的缺陷，再加上幼兒園一切要以孩子的安全為前提，因此教師可以適當(dāng)?shù)脑趥鹘y(tǒng)民間體育游戲的安全性上加以改善，也就是要對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編，使它更好的能與當(dāng)下的環(huán)境和條件相融合，既能讓幼兒充分體驗(yàn)到這些傳統(tǒng)民間體育游戲本身的趣味性，又讓幼兒保持對(duì)游戲的新奇感。

（4）把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒也有十分大的影響，因此幼兒園的環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)必須受到重視的工作。良好的幼兒園環(huán)境可以增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅感和舒適感。幼兒園的環(huán)境建設(shè)既包括教室內(nèi)每個(gè)班級(jí)的環(huán)境，也包括整個(gè)幼兒園內(nèi)公共的環(huán)境每個(gè)班級(jí)內(nèi)的環(huán)境建設(shè)可以跟著主題活動(dòng)的改變而隨時(shí)更新。幼兒園內(nèi)的公共環(huán)境可以充分利用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的相關(guān)教育資源，比如說(shuō)幼兒園的圍墻上可以噴繪一些顯眼奪目的畫(huà)面，一群古代孩子在草地上玩?zhèn)鹘y(tǒng)民間體育游戲的情景，這樣幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候就有了很好的情景作為鋪墊?？傊畟鹘y(tǒng)文化中的很多元素都可以作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選材，只要選取的內(nèi)容適宜幼兒園孩子的身心發(fā)展特征，就會(huì)對(duì)幼兒的教育起潛移默化的作用。

2.提高教師的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育意識(shí)

教師在孩子學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中當(dāng)然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的文化素質(zhì)和教育意識(shí)決定著中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒園開(kāi)展的狀況。因此必須要提高教師的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育意識(shí)。教師職業(yè)道德要求教師必須要有終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)于師資的培養(yǎng)不僅要從學(xué)生時(shí)代抓起也要注重工作后的職業(yè)技能的培訓(xùn)，幼兒園為了提高教學(xué)效果要對(duì)本園的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，同時(shí)教師自己也要加強(qiáng)自學(xué)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)踐行終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。教師教育意識(shí)的提高主要體現(xiàn)在教師要合理的選擇適合幼兒身心發(fā)展階段的中國(guó)傳統(tǒng)文化資源，同時(shí)也要具備教育智慧和多種教學(xué)方法。教師只有把專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和教育意識(shí)提升上去，才可以在幼兒園各種活動(dòng)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，合成合適的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。

3.提高家長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育意識(shí)

眾所周知，幼兒園教育是家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)合教育，幼兒園有責(zé)任給家長(zhǎng)教授正確的教育孩子的理念，孩子在幼兒階段的學(xué)習(xí)注重的是興趣和情感的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程帶給孩子愉快的身心感受，而不是注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓幼兒學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能。幼兒園也應(yīng)該開(kāi)展一些幫助家長(zhǎng)提高中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的活動(dòng)，比如說(shuō)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在共同活動(dòng)的過(guò)程中一起提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)而讓家長(zhǎng)從內(nèi)心深處意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中寶貴的教育資源，用正確的教育孩子的觀念去看待孩子學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程。同時(shí)家長(zhǎng)也要自己加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的文化氛圍，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，給幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育提供有力的保障和支持。

4.相關(guān)教育部門(mén)要發(fā)揮主力軍和方向盤(pán)的作用

（1）相關(guān)教育部門(mén)要正確引導(dǎo)社會(huì)形成重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍

社會(huì)是一個(gè)大集體，要想讓全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，政府必須要發(fā)揮方向盤(pán)的作用。相關(guān)政府部門(mén)要充分利用各種傳播資源，以多種形式將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到社會(huì)環(huán)境的每個(gè)方面，擴(kuò)大中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)公共生活的影響，增強(qiáng)中國(guó)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視程度和民族自豪感。同時(shí)政府也要在公共文化設(shè)施中，加大對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，比如說(shuō)圖書(shū)館，博物館，公園等擴(kuò)大幼兒接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑。政府在社會(huì)文化的倡導(dǎo)中發(fā)揮著非常大的作用，所以政府一定要把中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳落實(shí)到實(shí)處，積極的為幼兒園開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化提供人、財(cái)、物三方面的支持。

（2）相關(guān)教育部門(mén)要健全和完善關(guān)于幼兒園開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化的體系

編制合理的教材。教材是教師開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化作為教育資源的主要工具和媒介，有了教材作為參考依據(jù)，教師在開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中就有了指引方向，這樣幼兒園開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化作為教育資源的整體水平就會(huì)提高。因此相關(guān)教育部門(mén)要結(jié)合幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，合理編制教材，為中國(guó)傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒園減少阻力。

建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。相關(guān)教育部門(mén)還應(yīng)該建立一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收錄一些開(kāi)發(fā)的非常優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育資源活動(dòng)，如果一些好的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育資源沒(méi)有被收集整理，就會(huì)隨著幼教行業(yè)人員流動(dòng)最終被遺忘，好的資源被收集起來(lái)，才能讓后來(lái)者有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的資料，才能讓辦學(xué)層次不同的幼兒園實(shí)現(xiàn)資源共享，這也有利于教育公平。

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