新時(shí)期小學(xué)思政教育的有效性探究

黃宏 崔國(guó)鳳

摘 要：眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)育還不夠成熟，還沒(méi)有完全的行為能力。所以對(duì)小學(xué)階段的思政教育是非常重要的。在新時(shí)期教育的前提下，教師必須重視小學(xué)生的思想政治教育，將思想政治教育落實(shí)到小學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，采取有效的措施，去提高小學(xué)的思政教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)思政教育;有效性探究

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.029

在新時(shí)期的發(fā)展背景下，對(duì)小學(xué)生思政教育的教學(xué)是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵手段，也是教育改革內(nèi)容中的核心部分。小學(xué)的思想政治教育包括了人生觀和價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生思維的關(guān)鍵措施。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)思政教育的探究。

一、新時(shí)期小學(xué)思政教育教學(xué)的重要性

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，未成年人的社會(huì)道德和安全問(wèn)題也越來(lái)越多，它成為了我國(guó)教育事業(yè)的一大挑戰(zhàn)。所以，小學(xué)的思政教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中正確地培養(yǎng)學(xué)生的思政觀念和意識(shí)，要及時(shí)處理小學(xué)生在思政教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

因此，怎樣提高小學(xué)的思政教學(xué)，將是每個(gè)思想政治教師都應(yīng)該探索和研究的問(wèn)題。此外，小學(xué)的思政教師要不斷地分析小學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確思政教學(xué)的目標(biāo)，從而提出有效的教學(xué)策略，去提高小學(xué)思政教學(xué)的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能有正確的思政意識(shí)。

如今，思想政治教育學(xué)科已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的學(xué)科，它是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和規(guī)范小學(xué)生行為道德的重要學(xué)科和手段。如今，隨著新時(shí)代的不斷到來(lái)，傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容遇到了新思想，所以相關(guān)的小學(xué)思政教師要不斷地對(duì)其進(jìn)行改革，讓小學(xué)的思政教育內(nèi)容能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。特別是在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的道路上，教師必須要發(fā)揮思政教育本身的導(dǎo)向作用，要不斷地進(jìn)行思想政治理論課和教育教學(xué)工作內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。

此外，由于小學(xué)生對(duì)世界的理解是感性的，他們對(duì)世界認(rèn)知的能力和水平還沒(méi)有得到完全的發(fā)展，所以對(duì)這個(gè)階段的小學(xué)生進(jìn)行思政教育，就跟從特定的生活場(chǎng)景中抽象地談?wù)撍枷胝谓逃且粯拥?。教師如果沒(méi)有具體的措施和方法，學(xué)生就不能完全地理解思政教育的內(nèi)容。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡偏小，教師在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，如果不能熟練地把握思想政治教育的實(shí)際過(guò)程，讓思想教育的內(nèi)容脫離社會(huì)情境和學(xué)生的生活場(chǎng)景，就不能有效地提高學(xué)生的思想教育水平。這種教育方式不能真正引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

因此，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)的思政教師要不斷地改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要不斷地研究和發(fā)現(xiàn)在思政教育過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，以便在新一輪小學(xué)思想政治課課程改革中加以改進(jìn)，從而在一定程度上更好地提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、當(dāng)前小學(xué)思政教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)思政教育不夠重視。受到應(yīng)試教育的影響，教師重智育輕德育的教育理念依然存在。考試仍然是識(shí)別和選拔優(yōu)秀學(xué)生的重要方式，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生道德教育的培養(yǎng)。當(dāng)教師用理論分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們只教授知識(shí)，而不關(guān)心學(xué)生的德育素養(yǎng)。而學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德教育的工作也是非常的形式化，沒(méi)有真正地落實(shí)思政教育的教育理念。在小學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思想政治課沒(méi)有受到教師和學(xué)生的重視，很多學(xué)生在思想政治教育課上學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。同時(shí)，在小學(xué)的課程表上思想政治課通常被安排在上午的最后一節(jié)或下午的第一節(jié)，這些時(shí)候都是學(xué)生不夠精力充沛的時(shí)候，這并不能在一定的意義上提高思政教學(xué)的質(zhì)量[1]。

因此，教師要逐步加大對(duì)思想政治教育課的重視，加強(qiáng)思想政治課的地位，促進(jìn)其在小學(xué)學(xué)科中的穩(wěn)定發(fā)展。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的家長(zhǎng)總是重視學(xué)生的成績(jī)單，而忽視學(xué)生成績(jī)下降的原因以及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師和家長(zhǎng)們大多數(shù)時(shí)候不尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，不積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，這就讓學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加嚴(yán)重地打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，這不利于素質(zhì)教育的全面發(fā)展，更加不利于思政教育在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。

2.教師的教育方式不合理。首先，小學(xué)中的許多思政教師的教學(xué)水平還達(dá)不到要求，存在一些其他科的教師代講授思想政治課的現(xiàn)象，這些教師并沒(méi)有專業(yè)的思想教育的水平，他們不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育。此外，還有一些思想政治教師的專業(yè)化薄弱，教學(xué)水平不高。其次就是，大部分教師的教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，傳統(tǒng)的思政教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育發(fā)展的要求了。

在傳統(tǒng)的思政課堂中仍然是教師在課上占主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性并沒(méi)有得到體現(xiàn)。雖然許多學(xué)校開(kāi)始使用多媒體教學(xué)，但是他們并沒(méi)有真正落實(shí)思想政治教育的理念，這就導(dǎo)致了思想政治教學(xué)理論脫離實(shí)際。最后，小學(xué)的教師注重課本知識(shí)的考試，忽視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致思政的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

3.學(xué)生對(duì)思政教育不感興趣。如今，大部分院校的思想政治課制度還沒(méi)有得到完善，這就導(dǎo)致思想政治課一直處于尷尬的境地。在小學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)不重視思想政治課，學(xué)生也缺乏對(duì)思政教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就使思想政治課逐漸變得平淡無(wú)奇。然而，思想政治課不同于其他課程，它更具有理論性和政治性，如果教師在教學(xué)方法和語(yǔ)言上缺乏創(chuàng)新和激情，學(xué)生對(duì)思政的教育就很難產(chǎn)生興趣。

在實(shí)際的思政教育過(guò)程中，教師自身的評(píng)價(jià)仍然以班級(jí)考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，忽視了學(xué)生的道德教育和高尚情操的培養(yǎng)。此外，思想政治課教師的平均課時(shí)比其他教師多，但相應(yīng)的課時(shí)工資卻少，這就導(dǎo)致了教師對(duì)思政的教育失去了信心，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)思政的教育內(nèi)容失去興趣。

4.思政的教育觀念落后。如今，隨著新時(shí)代的到來(lái)，雖然我國(guó)在教育上作出了很大的改革，但是還是有很多教師的思政觀念落后，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這并不能讓思政的教育理念發(fā)揮真正的意義[2]。由于思想政治教育是比較廣泛的，它塑造著人們的思想和價(jià)值觀，所以教師應(yīng)該具有靈活多變的思維能力和先進(jìn)的思政教育理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)思想政治教師往往是語(yǔ)文教師，他們?nèi)狈茖W(xué)規(guī)范的教育理念體系。

此外，語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)繁重，精力也有限，這就導(dǎo)致他們很難認(rèn)真地開(kāi)展思政教育工作。同時(shí)，部分教師的思想政治意識(shí)低下，還不足以支持小學(xué)思想政治教育工作。教師傳統(tǒng)的思政教育思想，不僅會(huì)降低教師思政教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)減少學(xué)生對(duì)思政教育的熱情，這完全損害了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更加不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，是我國(guó)教育改革進(jìn)程上的絆腳石。

三、新時(shí)期提高小學(xué)思政教育的有效措施

1.完善思政教育體系。在小學(xué)思政教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理需求、思想意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等，然后結(jié)合思想政治教育任務(wù)，制定完善的思政教育體系。教師可以將思想政治考試的結(jié)果確認(rèn)為學(xué)生的綜合成績(jī)，從而提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)思政教育的重視。此外，學(xué)校要聘請(qǐng)專業(yè)的思想政治教育工作者擔(dān)任教師，從而提高思政教師的整體素質(zhì)。

除此之外，學(xué)校要要求思政教師樹(shù)立培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的教育理念，不斷地完善學(xué)生思政綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，在實(shí)際的思政教育過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，將思政的教育內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而全面提高小學(xué)思想政治教育質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)思政教育在社會(huì)上的發(fā)展。

例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何樹(shù)立正確的人生觀”這方面思政教育的時(shí)候，教師先不要引入這么深入的話題，要先在自己的心里形成一個(gè)完整的思政教育體系，可以先讓小學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的性格以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，然后教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的性格來(lái)引出思政教育的課題，從而進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)人生觀的認(rèn)識(shí)。

2.利用多種手段豐富思政教育的內(nèi)容。教師在小學(xué)思想政治教育課堂中，要不斷地去創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容。如今，新媒體技術(shù)的成熟為豐富思政教育的教學(xué)方法提供了許多優(yōu)勢(shì)，它改變了枯燥的教學(xué)模式。同時(shí)，教師在思政教育的過(guò)程中，可以與學(xué)生分享感人的故事，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生思政教學(xué)的整體素質(zhì)。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好適當(dāng)?shù)貏h除或添加思政教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的興趣[3]。

例如，教師在開(kāi)展“樹(shù)立正確的價(jià)值觀”這部分思政教育的時(shí)候，可以利用多媒體播放一些關(guān)于價(jià)值觀的小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在學(xué)生觀看完后，教師可以讓每位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)視頻的見(jiàn)解和看法。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對(duì)于那些觀點(diǎn)和想法扭曲的同學(xué)教師要進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而正確地去培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生更加健康地在社會(huì)上發(fā)展。

3.教師要明確思政教育的目標(biāo)。良好的思想政治教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵手段。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于熟悉和理解社會(huì)的初期，所以思政教師必須幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。然而，在實(shí)際的思政教育過(guò)程中，小學(xué)的思政教育效果并不是很理想，課堂教學(xué)質(zhì)量也不高。而思政教師只是為了完成教育任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。在這種教師學(xué)校不清楚思政教育目的的情況下，提高小學(xué)生的思想政治水平幾乎是不可能的。因此，教師應(yīng)該在思政教育的過(guò)程中設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)，然后通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的真正意義。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在新時(shí)期的時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)小學(xué)生的政治思維，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就必須加強(qiáng)小學(xué)的思政教育，讓小學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中更好地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃宏（1967.10— ），男，漢族，山東萊陽(yáng)人，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)管理。

崔國(guó)鳳（1967.4— ），女，漢族，山東寧津人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)思政教育。