初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

摘 要：初中英語(yǔ)是學(xué)生真正打下英語(yǔ)基礎(chǔ)的開始，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生需要對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象非常明確，進(jìn)行英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以加深英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，并且可以將它靈活使用在英語(yǔ)作文中，對(duì)于初中英語(yǔ)作文的教學(xué)，教師需要充分把握教學(xué)的難度，它不像小學(xué)英語(yǔ)那樣簡(jiǎn)單和口語(yǔ)化，更重要的是基礎(chǔ)的語(yǔ)法應(yīng)用，需要教師進(jìn)行合理的掌控。對(duì)此，教師可就初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);作文教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.015

初中英語(yǔ)教師對(duì)于初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)，不但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作技能，而且要讓學(xué)生對(duì)于基本的語(yǔ)法進(jìn)行運(yùn)用，并且熟練掌握。不僅僅學(xué)會(huì)英語(yǔ)寫作，而且要完成更加優(yōu)秀的創(chuàng)作，這就需要英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)斟酌，不斷探索。對(duì)于寫作技能的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)過程，是一個(gè)不斷前進(jìn)的動(dòng)作，需要持之以恒的毅力。英語(yǔ)寫作不像一種技能的培養(yǎng)，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言類的學(xué)科，更加需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷磨煉。對(duì)于大部分的學(xué)生來說，步入初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正開端，有很多學(xué)生在小學(xué)階段，沒有為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在上初中之后看到英語(yǔ)教材的第一眼感覺十分困難，而且要用他們自己并不熟悉、掌握不扎實(shí)的英語(yǔ)進(jìn)行作文的寫作，對(duì)于大部分學(xué)生來說，這是一件有難度的事情，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且粋€(gè)對(duì)于信息整合再處理的過程，需要學(xué)生首先對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行熟練掌握，然后將語(yǔ)言進(jìn)行翻譯，再整理思路，調(diào)整邏輯，然后再進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。英語(yǔ)學(xué)得好與壞，直接反映了學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀與否，也是一種最直觀的體現(xiàn)，英語(yǔ)作文的分值在整個(gè)英語(yǔ)考試中所占的比例越來越大，教育部對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)也越來越重視，這就要求學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉信息整理的能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中需要運(yùn)用科學(xué)合理的手段，讓學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力，讓學(xué)生多方面的能力都得到鍛煉。教師要突破傳統(tǒng)模式，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作當(dāng)中的局限，使用各種途徑為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生搭建英語(yǔ)寫作的平臺(tái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作的平臺(tái)上充分表達(dá)自己的個(gè)性，使學(xué)生能夠在這樣的氛圍和平臺(tái)的圍繞下提高自己英語(yǔ)寫作的水平和能力。

一、英語(yǔ)寫作離不開聽讀

首先，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作就離不開聽和讀，對(duì)于英語(yǔ)寫作，教師一定要讓學(xué)生在大量的聽讀中進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理信息，對(duì)于作文題目如何審題以及一些出現(xiàn)在作文當(dāng)中需要學(xué)生進(jìn)行拓展的問題，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力以及解決能力，只有讓學(xué)生提升這些能力，才可以讓學(xué)生的英語(yǔ)作文水平得到進(jìn)一步提高。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行大量的英語(yǔ)作文閱讀，可以是各種英文書籍，或者是英語(yǔ)文章，這些都可以進(jìn)行參考和借鑒，學(xué)生可以將其中較好的句子以及經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象摘錄下來，在自己寫作的過程中加以引用，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，讓英語(yǔ)寫作變得得心應(yīng)手。

英語(yǔ)寫作也離不開學(xué)生思維的鍛煉，教師要讓學(xué)生在平常的英語(yǔ)寫作過程中先學(xué)會(huì)審題，將自己的想法進(jìn)行整理，在這些活動(dòng)的過程中使得學(xué)生的思維得到鍛煉。有了這些能力后，還要對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，否則即使腦海中已經(jīng)有了基本的框架，但是沒有基本的表達(dá)能力，也難以進(jìn)行輸出。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，聽說讀寫一樣也不能少，要想讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力得到提升，要通過大量的讀和聽，讓學(xué)生能夠感受到真正的純正英語(yǔ)，然后讓學(xué)生將自己輸入的大量英語(yǔ)信息在腦海中進(jìn)行整理和梳理。

在英語(yǔ)寫作的過程中，首先要梳理思路，規(guī)劃大概的提綱然后再進(jìn)行英語(yǔ)寫作。在表達(dá)的過程中，要注意語(yǔ)言是否得體，語(yǔ)法是否正確。如果沒有大量的英語(yǔ)輸入，那就不會(huì)有正確和高效的輸出。因此，教師要保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的聽讀。

英語(yǔ)寫作跟語(yǔ)文寫作也有很多相似之處，它都要求寫作內(nèi)容必須要詳細(xì)、完整，學(xué)生想要表達(dá)的意思需要連貫，對(duì)于整篇英語(yǔ)作文的結(jié)構(gòu)也需要較為完整。語(yǔ)法使用的過程中必須得到規(guī)范，避免錯(cuò)詞使用的情況出現(xiàn)。在大量的聽讀練習(xí)中，學(xué)生將最原始的信息和材料進(jìn)行積累，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷得到強(qiáng)化，由教師進(jìn)行解析，然后加上自己的理解，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程的印象更加深入，這樣才能在英語(yǔ)寫作的過程中進(jìn)行高效的輸出。

教師還要注意在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，讓其知識(shí)面得到拓展。剛開始是基礎(chǔ)的寫作和淺顯意思表達(dá)，之后就是要有意識(shí)地提高學(xué)生更加深層次的表達(dá)，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠?qū)⒁恍┥顚哟蔚囊馑急磉_(dá)出來。作文寫作首先要做的事情就是進(jìn)行審題，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)寫作進(jìn)行快速的反應(yīng)。

二、用詞匯和語(yǔ)法建起英語(yǔ)寫作的高樓大廈

很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)過程中沒有注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在整個(gè)英語(yǔ)作文中，出現(xiàn)了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如詞匯錯(cuò)誤、最基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，這都是英語(yǔ)寫作中最致命的問題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文的過程中，只是進(jìn)行了句子的積累，沒有進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象的規(guī)律把握。在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)寫作就像是一種虛無縹緲的東西，沒有基石可倚靠。因此，英語(yǔ)教師在平常的英語(yǔ)寫作培訓(xùn)過程中，一定要讓學(xué)生注重最基本的詞匯和語(yǔ)句積累。沒有基本的詞匯和基本語(yǔ)法的支撐，就無法完成英語(yǔ)寫作，也無法讓學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)思維變得更加流暢、通順。

詞匯和語(yǔ)法是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的墊腳石，沒有良好的積累最基本的語(yǔ)法運(yùn)用，就無法將整篇英語(yǔ)作文的大框架勾勒出來。英語(yǔ)作文就像是整個(gè)房子，其中最吃力的就是房子的房梁，如果沒有房梁，房子就很容易崩塌，而詞匯和語(yǔ)法就是支撐整個(gè)房子的房梁，整個(gè)房子到底夠不夠堅(jiān)固，就看詞匯和語(yǔ)法的組合是不是最準(zhǔn)確。很多教師眼中英語(yǔ)寫作就像是建造一座大廈的過程，那些最基本的單詞就是建造這些大廈最基本的一磚一瓦，語(yǔ)法就好比是將這些磚瓦連接起來的凝土，而學(xué)生作為設(shè)計(jì)大廈的工程師，就是將這些散落的磚瓦用凝土進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)和構(gòu)造。

其中，首要考慮的問題就是房子是否牢固，這就需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行扎實(shí)的積累。首先，詞匯這個(gè)關(guān)卡一定要拿下，學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其次，是在詞匯的基礎(chǔ)之上，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。詞匯和語(yǔ)法就是整個(gè)英語(yǔ)作文中最重要的部分，也是核心的部分，至于學(xué)生想怎樣在作文中進(jìn)行拓展，運(yùn)用一些較難的詞匯，就需要學(xué)生自己進(jìn)行把握，但是整個(gè)作文中最基本也是核心的部分，都是通過基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行搭建，如果沒有這些基礎(chǔ)的核心部分，那么整個(gè)大樓就變得搖搖欲墜。因此，在英語(yǔ)寫作的過程中，英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯兩者之間是相輔相成的關(guān)系，沒有誰(shuí)能離得開誰(shuí)，如果失去了詞匯，那么語(yǔ)法的存在就變得毫無意義，如果僅僅是詞匯的堆點(diǎn)沒有語(yǔ)法的鏈接，那么整個(gè)詞匯就像是在風(fēng)中的沙子一樣一吹就散。

教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的過程中，一定要注重學(xué)生基本詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握并且熟練掌握，只有這樣才能讓學(xué)生在寫作的過程中得心應(yīng)手。只有在打造好詞匯基礎(chǔ)和語(yǔ)法基礎(chǔ)之上，才能讓整個(gè)英語(yǔ)作文的大廈修建得更加牢固，更加美觀。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)作為整個(gè)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過程中最重要的兩個(gè)核心部分，讓學(xué)生意識(shí)到它們的重要性。

三、運(yùn)用寫作技巧

英語(yǔ)寫作雖然是需要一點(diǎn)一滴的積累，在大量的練習(xí)中進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，但是如果可以采取科學(xué)合理的技能培訓(xùn)?？梢允褂⒄Z(yǔ)寫作的能力得到進(jìn)一步的提升，不論是什么樣的寫作都需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在英語(yǔ)寫作運(yùn)用技巧的基礎(chǔ)之上，首先是要對(duì)核心詞匯和基本語(yǔ)法進(jìn)行牢固地掌握，在熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行多方面的擴(kuò)展。教師在學(xué)生平常寫作的過程中，就需要對(duì)學(xué)生常用的表達(dá)語(yǔ)句進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

要讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的掌握，然后進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練。教師可以通過仿寫和擴(kuò)寫的方式對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展。仿寫的過程就是一個(gè)完善自我的過程，通過對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)作文的仿寫，熟練掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。優(yōu)秀英語(yǔ)作文中語(yǔ)法的合理運(yùn)用以及詞匯的使用，都需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生從模仿中開始，逐漸與優(yōu)秀英語(yǔ)作文進(jìn)行融合，然后再開始自己創(chuàng)新的過程。在學(xué)生擴(kuò)寫的過程中，英語(yǔ)教師可以提供一個(gè)情節(jié)或者一個(gè)思路，讓學(xué)生根據(jù)思路和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這樣做可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在寫作過程中將自己的思維逐漸發(fā)散開來。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧培訓(xùn)最基礎(chǔ)的手段。

學(xué)生在寫作過程中，不可避免的問題就是對(duì)于作文題目的審題。在審題過程中，學(xué)生一定要充分活躍思路，理解要足夠深刻，在腦海中先進(jìn)行預(yù)演，然后將滿足觀點(diǎn)的例子進(jìn)行陳述和說明，讓整個(gè)提綱穿插在英語(yǔ)寫作過程中成為整個(gè)英語(yǔ)作文的主干架。之后就需要學(xué)生將大體的框架和思路完整地描述出來，最后一步就是需要檢查和修改。在檢查修改的過程中，一定要避免犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，對(duì)于一些基礎(chǔ)的詞匯問題、語(yǔ)法問題一定要修正，使得整篇文章句子流暢，布局嚴(yán)謹(jǐn)，避免在寫作的過程中出現(xiàn)缺詞漏詞的現(xiàn)象。還有，在書寫的過程中，一定要注意書寫規(guī)范問題，保證整張卷面的整潔，這能給批改作文的教師還有看到這篇作文的其他同學(xué)一種賞心悅目的感覺。

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作者簡(jiǎn)介：公玉霞（1981.12— ），女，漢族，甘肅高臺(tái)人，高級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育教學(xué)。