聚焦人地協(xié)調(diào)觀 落實(shí)生態(tài)文明觀

劉巧梅

摘? ? 要：地理課程的核心素養(yǎng)之一“人地協(xié)調(diào)觀”就是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，也是在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀。城市化過程是人地關(guān)系沖突最明顯的過程，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的生活及當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，從多方面、多角度挖掘城市化過程中人對地、地對人以及人地和諧相處的地理教育資源，分析人與地之間的相互影響，貫穿生態(tài)文明教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;生態(tài)文明;城市化

2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”[1]42，“要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局”[1]44。

在2017年教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》中提出，生態(tài)文明教育作為德育內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)“加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育……推動實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念”[2]。

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀。該素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者[3]。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一的“人地協(xié)調(diào)觀”，就是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，也就是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀。那么，如何在一節(jié)課中重點(diǎn)滲透生態(tài)文明教育呢？

本文以湘教版地理教材必修2第二章第三節(jié)“城市化過程對地理環(huán)境的影響”為例，來探討在一節(jié)課中滲透生態(tài)文明教育。因?yàn)槌鞘惺侨祟惛脑熳匀画h(huán)境最明顯的區(qū)域，也是人地關(guān)系最為緊張的區(qū)域。人類和自然環(huán)境如何相處，城市的發(fā)展變化給我們提供了很多素材。筆者結(jié)合學(xué)生的生活，從多方面、多角度挖掘城市化過程中人對地的影響、地對人的影響以及人和自然和諧相處的地理教育資源，在教學(xué)過程中滲透生態(tài)文明教育，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的人地觀。

一、教學(xué)思路

本節(jié)涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容是：“運(yùn)用有關(guān)資料，解釋城市化對地理環(huán)境的影響?！被谡n標(biāo)要求和課程內(nèi)容，教學(xué)從視頻“衛(wèi)星圖像見證中國崛起”導(dǎo)入，讓學(xué)生思考人如何對地產(chǎn)生影響，再分析在這個過程中地又對人產(chǎn)生了什么影響（城市?。?，最后思考人和自然如何和諧相處（解決措施、我國城市發(fā)展趨勢）。

二、教學(xué)過程

（一）觀視頻，引深思

觀看視頻“衛(wèi)星圖像見證中國崛起”，引導(dǎo)學(xué)生思考城市化過程給生活帶來的變化以及對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過視頻直觀地看到中國一些大城市（如北京、上海、廣州、重慶、武漢、杭州等）從1984年到現(xiàn)在的衛(wèi)星圖像變化，然后結(jié)合自己的生活來思考從鄉(xiāng)村到城市人們的衣食住行變化，由此體會城市的發(fā)展對人類的影響。最后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生從另外一個角度思考城市化進(jìn)程中一片片綠色變成了深灰色意味著什么，從而引出本課的主題。

（二）城市化過程對地理環(huán)境的影響——人對地的影響

教師首先引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流、生態(tài)等方面思考城市化對自然地理環(huán)境的影響，然后讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子進(jìn)行說明或思考。

比如在說“地形趨于平坦”時(shí)，學(xué)生舉例：“學(xué)校所在的小和山原來是河谷地區(qū)，但是隨著高教園區(qū)的設(shè)立，各個學(xué)校需要建教學(xué)樓、宿舍等，那么就會把一些坡地改造成適合建設(shè)的平地。”

在講“對氣候的影響”時(shí)，學(xué)生聯(lián)系必修1的內(nèi)容分析為什么城市會出現(xiàn)熱島效應(yīng)，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)點(diǎn)明：城市大量建筑物導(dǎo)致下墊面的改變，人工熱源的增多、大氣污染物的保溫作用等引起熱島效應(yīng)。這些也是人類活動對地理環(huán)境的影響，城市變熱可能又會引起人們大量使用空調(diào)消耗能源，形成惡性循環(huán)。

在講“河網(wǎng)系統(tǒng)發(fā)生改變”時(shí)，引入相關(guān)“城市看?！钡男侣?，讓學(xué)生分析原因，再談解決措施，教師介紹“海綿城市”的相關(guān)概念，并以杭州為例讓學(xué)生說說身邊的做法：比如西湖、西溪濕地的調(diào)蓄作用;小區(qū)一些非機(jī)動車道和停車場采用透水性磚塊鋪裝，下雨之后水能下滲;有些陽臺、屋頂種植植物，也可以增強(qiáng)雨水滲透，還可以收集利用等。讓學(xué)生明白，當(dāng)人類對自然環(huán)境進(jìn)行不合理改造時(shí)，會遇到一系列問題，我們面對問題積極解決，才能和自然和諧相處。

最后教師再引導(dǎo)學(xué)生從土地利用方式、居民就業(yè)方式、景觀特征、人口特征、經(jīng)濟(jì)開放程度、信息、交通發(fā)達(dá)程度、文化觀念差異等方面比較城市化對人文地理環(huán)境的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】城市化過程，也是人類利用自然、改造自然的過程，在這個過程中產(chǎn)生了很多消極的影響，又反過來影響人們正常的生產(chǎn)生活，由此引導(dǎo)學(xué)生體會我們必須在改造自然的過程中尊重自然規(guī)律，才能達(dá)到人地和諧相處。

（三）城市病的表現(xiàn)、原因及解決措施——人與地之間的相互影響

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的例子總結(jié)城市病的表現(xiàn)，如：城市里大量的汽車尾氣排放造成大氣污染，行駛時(shí)噪音污染;城市里高樓大廈都是玻璃幕墻，不合時(shí)宜的光反射造成光污染;生活中每天都會產(chǎn)生大量的垃圾，在學(xué)校一個課間餐時(shí)間，垃圾桶就裝滿了;房價(jià)昂貴，很多剛參加工作的人只能蝸居，生活不方便，也有人用時(shí)間換空間，住到郊區(qū)去，但上班距離變長，造成道路擁堵，花費(fèi)的時(shí)間也很長;早晚高峰時(shí)，中河高架就像停車場;等等。由此總結(jié)人口密集、住房緊張、交通擁擠、環(huán)境惡化、就業(yè)困難，進(jìn)而可能會引起社會不安定，這些稱之為“城市病”。

然后再分析什么原因?qū)е铝顺鞘胁?。是大量聚集的人口和產(chǎn)業(yè)活動，是長期高強(qiáng)度的工業(yè)生產(chǎn)，還有不合理的城市規(guī)劃，比如工作和生活的區(qū)域相隔很遠(yuǎn)，每天花很長時(shí)間在路上造成交通擁堵。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生如何對癥下藥解決城市?。ㄒ妶D1）。

針對“人口密集”，學(xué)生會提到疏散人口。如何合理地疏散城市人口？教師以上海建立衛(wèi)星城鎮(zhèn)、國家設(shè)立雄安新區(qū)為例來介紹。

針對“交通擁擠”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的變化，比如早期的時(shí)候，杭州發(fā)展快速公交、大站車，設(shè)置公交專用道，便于提高公交車車速，減少市民通勤時(shí)間;近年來地鐵的開通方便市民的出行;杭州設(shè)立一系列特色小鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)相融合，減緩交通擁堵的狀況。

針對“住房困難”，教師以杭州為例介紹廉租房、人才公寓。

針對“環(huán)境惡化”，從減排、植綠、公民行動三方面引導(dǎo)學(xué)生。減排——以杭鋼搬遷和公交車的動力變化為例，減少城市污染物的排放;植綠——遠(yuǎn)的介紹雄安新區(qū)的規(guī)劃，近的學(xué)生談杭州綠化建設(shè);公民行動——上海與杭州的垃圾分類、中小學(xué)生暑期參與垃圾分類的宣傳及實(shí)踐活動。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可以理解城市病的表現(xiàn)，在針對城市病的解決措施中，既有當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)雄安新區(qū)、半山杭鋼的搬遷，又有生活體驗(yàn)——垃圾分類、公共交通，既有高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃設(shè)計(jì)，又有親身經(jīng)歷的社會實(shí)踐。在這個過程中學(xué)生能夠進(jìn)一步領(lǐng)會人類只有順應(yīng)自然、尊重自然，才能和自然和諧相處。

（四）我國未來城市的發(fā)展趨勢——人地和諧相處

教師結(jié)合前面的分析，回歸教材總結(jié)我國未來城市的發(fā)展趨勢：①城市是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)力量;②大城市輻射帶動中小城市進(jìn)行發(fā)展;③更多的農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入到城市或者當(dāng)?shù)匦〕擎?zhèn)的發(fā)展;④利用信息化手段來提升城市現(xiàn)代化管理水平，比如現(xiàn)在推行的健康碼;⑤當(dāng)人口和產(chǎn)業(yè)大量聚集時(shí)，控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，采取相應(yīng)措施治理“城市病”;⑥推進(jìn)以人為本的城市化，注重構(gòu)建和諧的人居環(huán)境。從而引出“和諧的人居環(huán)境”既包括人與人的和諧，還包括人與自然的和諧，這樣才是生態(tài)城市。生態(tài)城市，不僅僅是發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市各類活動對環(huán)境的污染，還在于城市景觀盡可能與當(dāng)?shù)氐纳?、河、湖、植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，形成自己的特色。以杭州為例，杭州是“美麗中國先行區(qū)”，在構(gòu)建綠色低碳的生態(tài)環(huán)境上，以采取關(guān)停很多重污染企業(yè)，公交車以電、氣代油，居民生活煤改氣等措施打造藍(lán)天;圍繞“五水共治”、海綿城市、“河、湖長制”提升城市水環(huán)境質(zhì)量;推廣垃圾分類，使垃圾變資源;公共自行車引領(lǐng)低碳新生活。依托世界文化遺產(chǎn)西湖、京杭大運(yùn)河、良渚遺址傳承特色文化;增加公園、延長綠道，開窗見綠、出門見景;生活中借助互聯(lián)網(wǎng)在線支付、看病在線預(yù)約等信息化管理。由此形成高效、和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖】以大多數(shù)學(xué)生生活的杭州為例，讓學(xué)生了解建設(shè)生態(tài)城市所采取的一系列措施，使學(xué)生體會到城市的現(xiàn)代化不只是高樓大廈、車水馬龍，應(yīng)該是融合了社會、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)、環(huán)境等各種因素，集經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會全面進(jìn)步、人與自然永續(xù)和諧相處的城市發(fā)展[4]。

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。而城市是人口和產(chǎn)業(yè)活動高度密集的地方，伴隨著城市化，人口和產(chǎn)業(yè)活動在空間上集聚，鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)，人類對自然環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的改造，所以城市化的過程也是人地關(guān)系沖突最為明顯的過程。

本節(jié)從城市化的過去、現(xiàn)在、將來，引導(dǎo)學(xué)生對人地關(guān)系的不同階段進(jìn)行認(rèn)識，分析原因、考慮辦法。面對不斷出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生的深入思考，逐漸意識到人類必須尊重自然、順應(yīng)自然，才能和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局，才能建設(shè)好美麗中國。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會? ?奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告[EB/OL]. （2017-10-27）[2020-03-20].http：//cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414395-29613458.html.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知[EB/OL]. （2017-08-22）[2020-03-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：3.

[4]顧朝林.生態(tài)城市規(guī)劃與建設(shè)[J].城市發(fā)展研究，2008（A1）：108.