立德樹人背景下信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)模式的探究

盧麗芹

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，信息技術(shù)課堂是學(xué)校教育中立德樹人的陣地之一。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，也能引領(lǐng)青少年鑒別信息的真?zhèn)危€能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度和高度的責(zé)任感。在信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)模式中要結(jié)合實(shí)際，積極地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;信息技術(shù);項(xiàng)目式教學(xué)

在黨的十八大報(bào)告中，“立德樹人”這一理念深入人心，黨和國(guó)家明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。習(xí)近平主席指出，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于是否能塑造出健全的人格、是否能身心健康發(fā)展，都是極為重要的階段。信息技術(shù)課堂是學(xué)校教育中立德樹人的陣地之一。項(xiàng)目教學(xué)法“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，讓學(xué)生能更好地提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)全面發(fā)展。在信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)模式中結(jié)合實(shí)際，將立德樹人的思想滲透進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，一直是筆者不斷努力的方向。

廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)，新版小學(xué)信息技術(shù)教科書落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重視繼承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)以國(guó)產(chǎn)軟件為主要的學(xué)習(xí)對(duì)象、以廣州文化為載體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和愛國(guó)愛家的情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)，加強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的目的。

一、項(xiàng)目式教學(xué)中引入職業(yè)體驗(yàn)，立德樹人

“七十二行，行行出狀元”“天生我材必有用”，在語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科一統(tǒng)小學(xué)教育的天下的氛圍中，語(yǔ)數(shù)英學(xué)科學(xué)習(xí)存在障礙的學(xué)生不少出現(xiàn)自卑、甚至自棄、厭學(xué)的情況。教師要不放棄不拋棄每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己努力向上的信心。在信息技術(shù)的課堂中引入職業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，找到自信，相信“天生我材必有用”。以廣州市信息技術(shù)教科書小學(xué)第二冊(cè)第一單元信息技術(shù)王國(guó)的“小工匠”為例。將第1課我是小編輯、第2課改錯(cuò)小能手、第3課編輯小專家歸納為一個(gè)職業(yè)“編輯”;第4課版式我設(shè)計(jì)、第5課圖文更精彩歸納為一個(gè)職業(yè)“美工師”;第6課妙趣框里裝、第7課直觀小表格、第8課多樣小表格歸納為一個(gè)職業(yè)“規(guī)劃師”;第9課頁(yè)面巧安排、第10課目錄輕松建歸納為一個(gè)職業(yè)“策劃師”;第11課封面設(shè)計(jì)師為“設(shè)計(jì)師”;第12課全能審稿員為“總編”。小組合作，小組內(nèi)每人根據(jù)自己的特長(zhǎng)任一職務(wù)，分工合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成自己小組的電子小報(bào)的制作。一個(gè)個(gè)職業(yè)模擬，一項(xiàng)項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，真實(shí)地感受和體驗(yàn)信息技術(shù)和日常生活之間的關(guān)系，從而在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信，也增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、項(xiàng)目式教學(xué)中結(jié)合時(shí)事要事，立德樹人

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”我們的教育對(duì)象雖然還是小學(xué)生，但是立德樹人必須從小抓起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透。在項(xiàng)目教學(xué)中，筆者經(jīng)常將教學(xué)任務(wù)與時(shí)事要事相結(jié)合，以知識(shí)為基點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，以廣州文化作引領(lǐng)，把知識(shí)和技能融人有意義的主題活動(dòng)當(dāng)中，以主題活動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念。例如，“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日制作“追憶南粵傳統(tǒng)文化”的電子小報(bào)，讓學(xué)生感受祖國(guó)五千年的悠久歷史的燦爛;“國(guó)慶節(jié)”制作“我愛你，中國(guó)”的電子報(bào)，讓學(xué)生在活動(dòng)中抒發(fā)愛國(guó)情懷，感受到祖國(guó)的騰飛，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情;“教師節(jié)”“母親節(jié)”制作“感謝您”為主題的電子報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩;疫情期間制作“抗疫你和我”為主題、“禁毒日”制作“禁毒從我做起”為主題的電子報(bào)，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，近距離地接觸社會(huì)，增加社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這一次次的主題活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，增加了他們的社會(huì)責(zé)任感，立德樹人效果顯著。

三、項(xiàng)目式教學(xué)中立足習(xí)慣養(yǎng)成，立德樹人

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！毙W(xué)的教育重在習(xí)慣的養(yǎng)成，信息技術(shù)教學(xué)也是如此，面對(duì)著電腦，如何正確開機(jī)、關(guān)機(jī)，擺放桌椅;如何合理地建文件夾，整理文檔;如何正確上網(wǎng)，做個(gè)文明網(wǎng)民。這些都是要在每一個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)中的每一次課上體現(xiàn)的，好習(xí)慣終身受益。把學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展作為一個(gè)綜合的體系，并引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中不斷得到提升，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成健康、安全、負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。當(dāng)今是以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息時(shí)代，青少年既是網(wǎng)絡(luò)的使用群體和受益人群，又是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的巨大力量，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年交流、學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，但是由于學(xué)生還太小，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)蔚谋鎰e能力還不夠，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上如何正確地發(fā)表言論也不能完全把握，這些都需要在信息技術(shù)的每一節(jié)課中不斷滲透，讓學(xué)生理解并執(zhí)行《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。在一次課堂上，一名女生舉手報(bào)告，前面的男生在自己的WPS文檔中打字罵其他同學(xué)，這就違反了文明公約中的“不侮辱欺負(fù)他人”。借此機(jī)會(huì)，筆者嚴(yán)肅批評(píng)了該男生這個(gè)不文明行為，并指出了不管是在課堂上還是在自認(rèn)為無(wú)人認(rèn)識(shí)的網(wǎng)絡(luò)中，都不能侮辱他人，輕則被批評(píng)，嚴(yán)重的甚至要負(fù)法律責(zé)任。也與學(xué)生再次重溫網(wǎng)絡(luò)文明公約“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”，并與學(xué)生相約文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)。

項(xiàng)目式教學(xué)模式以項(xiàng)目為主線，用主題活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法和情感態(tài)度的價(jià)值觀，使新課程理念下的新三維目標(biāo)得到了真正的落實(shí)。主題活動(dòng)貼近社會(huì)生活，蘊(yùn)含著濃厚的廣州本土文化，極富中國(guó)特色，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也將立德樹人的根本任務(wù)貫穿始終，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

■參考文獻(xiàn)

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