井岡山精神與高校思想政治教育研究

于斌

摘要：中華民族之所以能夠歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)，完全在于傳統(tǒng)革命精神的強(qiáng)大力量支撐，以及中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗。井岡山精神作為紅色革命精神之一，傳承著一份歷久彌新的紅色革命記憶，其精神內(nèi)涵總結(jié)來說有五個(gè)方面：堅(jiān)定不移的革命信念、堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、密切聯(lián)系人民群眾的思想作風(fēng)、一切從實(shí)際出發(fā)的思想路線、艱苦奮斗的作風(fēng)。這五個(gè)方面高度濃縮著中國共產(chǎn)黨的革命信念、領(lǐng)導(dǎo)觀念、群眾路線、思想作風(fēng)和奮斗精神，體現(xiàn)了在革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨的崇高革命精神和領(lǐng)導(dǎo)前瞻性，即使在當(dāng)下社會(huì)也有非常寶貴的重大意義，值得深入研究。

關(guān)鍵詞：井岡山精神;高校思想政治教育;研究

領(lǐng)導(dǎo)人將井岡山精神在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練成二十四個(gè)字真言，即“堅(jiān)定信念、艱苦卓絕、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”。革命時(shí)期的井岡山精神歷經(jīng)歲月的洗禮，在新時(shí)代重新煥發(fā)光芒，對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展與政治進(jìn)步有重大的借鑒意義。我國現(xiàn)階段各大高校都開設(shè)了思想政治教育課程，為的就是保證新一代青年思想純正，和我國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念保持高度一致。與此同時(shí)，大學(xué)生可以在思想政治課中逐漸形成跟黨走、忠于黨的正確價(jià)值觀。本論文將就目前我國國內(nèi)高校思政教育現(xiàn)狀展開論述，并在此基礎(chǔ)上，提出能夠?qū)⒕畬骄袢谌氲剿颊逃衼淼挠行Р呗浴?/p>

一、目前我國國內(nèi)高校思想政治教育現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)缺席思政教育。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與人類生活聯(lián)系越來越密切，改變了社會(huì)傳統(tǒng)認(rèn)知，也逐漸影響著教育教學(xué)活動(dòng)的開展。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的及時(shí)更新，還能變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。然而，目前部分高校思政學(xué)科任課教師不善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)媒體開展教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用率低下，教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)缺少活力，造成課堂整體效率不高。如此一來，難于保證能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師習(xí)慣了以往拿著課本泛泛而談的教學(xué)模式，思政知識(shí)講授蒼白無力，學(xué)生缺少興致，思政課變“玩手機(jī)課”的情況時(shí)有發(fā)生，多媒體投影儀與大屏幕淪為擺設(shè)。

思政教科書比較枯燥，學(xué)生難以接受。大學(xué)生思想政治教材內(nèi)容，是國家在社會(huì)主義建設(shè)過程中凝練出來的理論珍寶，語言高度概括，抽象性較強(qiáng)。學(xué)生由于缺少一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國具體政治歷史與經(jīng)濟(jì)文化也只是課本上的大致認(rèn)識(shí)，了解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思政課程內(nèi)容理解起來比較困難;不少剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還不能立刻適應(yīng)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。思政教材通篇白紙黑字的文字說明，甚至沒有一張配圖，許多大學(xué)生對(duì)于思政學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了“畏難心理”，導(dǎo)致這些大學(xué)生出現(xiàn)“未學(xué)先愁”的問題，喪失對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，覺得思政教育課枯燥無味，與個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)。

二、井岡山精神融入高校思想政治教育的有效策略

井岡山精神與思政課堂相結(jié)合。不少大學(xué)生由于受到各種條件的限制，在政治思想和價(jià)值觀念的認(rèn)知上還存在疑惑和誤解，憑借以往的思政教學(xué)，不足以化解學(xué)生所出現(xiàn)的思政問題。因此，思政教師要著力挖掘井岡山紅色革命精神中的教學(xué)素材，強(qiáng)化井岡山革命優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，不斷提升大學(xué)生對(duì)井岡山精神的認(rèn)知，喚醒大學(xué)生對(duì)紅色革命的崇高情感，篤定大學(xué)生的理想信念。與此同時(shí)，在思想政治教育課堂中強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生井岡山革命相關(guān)事理的教育。比如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一課中，重點(diǎn)向?qū)W生講授井岡山革命時(shí)期下，中國國共產(chǎn)黨人高尚的人生觀、價(jià)值觀和思想觀，號(hào)召學(xué)生向革命先輩學(xué)習(xí)，樹立積極向上的正確三觀。

傳承井岡山精神離不開高校相關(guān)文化活動(dòng)推動(dòng)。高校思政教師要關(guān)注學(xué)生政治思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W校提起舉辦井岡山革命精神宣傳文化周等活動(dòng)，定期開展以井岡山革命精神為主題的紅歌活動(dòng)、演講活動(dòng)、辯論比賽、征文活動(dòng)以及邀請(qǐng)相關(guān)專家來校開展紅色革命講座，將思政課堂內(nèi)外結(jié)合起來，令井岡山革命精神始終能夠通過不同途徑來感染大學(xué)生思想。比如，思政教師可以依托本身專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)和相關(guān)政治知識(shí)，將井岡山革命時(shí)期下發(fā)生的南昌起義、秋收起義、紅軍長征等重大事件通過廣播、電影、論文、海報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，在這個(gè)過程中，向?qū)W生傳遞井岡山精神的主基調(diào)。同時(shí)多利用多媒體為學(xué)生播放一些能夠展示井岡山精神的視頻。

井岡山精神與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合。思政教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在學(xué)期末時(shí)根據(jù)具體情況給學(xué)生布置相關(guān)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生有效利用假期，結(jié)合在思政課堂中學(xué)到的相關(guān)政治知識(shí)，自主展開井岡山革命精神的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)，在一定程度上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在走訪以及收集資料的過程中，獲得自己獨(dú)特的感悟和心得。比如，大學(xué)生可以在假期合理安排好社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，提前制定計(jì)劃表，探訪老紅軍，參觀井岡山革命遺址、烈士陵園、革命博物館等。

總而言之，井岡山精神是經(jīng)過了歷史檢驗(yàn)的偉大革命精神，新時(shí)期高校思政教育課程與井岡山精神的融合，具有重大的時(shí)代價(jià)值，其深刻的精神內(nèi)涵與豐富的歷史意義都值得新一代青年人不斷探索與學(xué)習(xí)。大學(xué)生在思政課堂上要認(rèn)真聽取教師講授井岡山精神，深入貫徹落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中來。

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