英語“云游世界”項目學(xué)習(xí)的“愛國主義教育”實踐策略

陳翌

[摘要]通過。云游世界”項目設(shè)計，將項目學(xué)習(xí)的理論靈活運用到小學(xué)高年級課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生了解世界，認(rèn)識世界，特別是中西方文化的差異，不僅拓寬了學(xué)生的人文視野，而且加深了學(xué)生的愛國主義情懷，一舉兩得。對小學(xué)英語高段學(xué)習(xí)進(jìn)行項目設(shè)計，可以大大提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，將小學(xué)英語教學(xué)與愛國主義教育相融合。

[關(guān)鍵詞]項目學(xué)習(xí);云游世界;愛國主義教育;小學(xué)英語高段

一、前言

項目學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)實客觀實踐問題的探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)杭州澎博小學(xué)整體的實際學(xué)情，首先，英語高年級教學(xué)的設(shè)計通常圍繞某個問題而展開。其次，學(xué)生在具體的英語教學(xué)情境中通過每學(xué)期探究來解決落實問題。項目學(xué)習(xí)本身是一個解決問題的過程，總會由“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一分析問題一評價”等幾個階段組合而成。小學(xué)高年級階段的英語“云游世界”課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主觀能動性，讓他們在讀寫上樹立自信心，從而讓每個小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且發(fā)展項目學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作精神。通過“云游世界”項目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力、創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，聽、說、讀、寫技能得到一個量級的提高，達(dá)到大綱要求的綜合語言運用能力。

根據(jù)杭州澎博小學(xué)學(xué)生的實際情況，我們總結(jié)出項目學(xué)習(xí)對英語高段年級學(xué)生來說，是每個學(xué)生必須參與的學(xué)習(xí)實踐的客觀過程。上課中，教師需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度地發(fā)揮他們的潛能。“云游世界”項目學(xué)習(xí)選取各個階段的知識點，從生活中選取一些客觀場景為實例，可以大大提高學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生在項目實踐過程中要理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力及合作能力等，積極自主地學(xué)習(xí)。

二、云游世界的項目化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動需要引起學(xué)生興趣，而且不能引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒，這是項目學(xué)習(xí)必須遵循的原則。我們在“云游世界”中主要設(shè)計的內(nèi)容是從“國際風(fēng)土人情”視角來激發(fā)愛國教育。由于小學(xué)生本身對風(fēng)土人情話題就比較有興趣，我們讓學(xué)生以小組為單位，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力為目標(biāo)，在問題設(shè)計方面更加豐富、有趣。

我們把“云游世界”主題項目學(xué)習(xí)的項目實踐設(shè)計為活的、流動的，具體教學(xué)難度和方案根據(jù)班級整體情況做調(diào)整，每個項目安排都會按照目實施的效果反饋來不斷修訂?！霸朴问澜纭敝黝}的“有趣的英文”和“我愛你，祖國”采用承上啟下的上下文關(guān)聯(lián)。在“有趣的英文”這個具體的項目學(xué)習(xí)課上設(shè)計的環(huán)節(jié)有：英文的神奇有趣，分為“世界地理名”和“世界各地水果”兩項活動，讓學(xué)生分組，以辯論賽形式進(jìn)行搶答。加分游戲充分調(diào)動了廣大學(xué)生的參與積極性和娛樂性。

接下來設(shè)計的“我愛你，祖國”在第一部分目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，完成“了解祖國文化”“為祖國做些實事”這兩項任務(wù)，具體完成“小小展示臺一一祖國歷史大揭秘”“小小故事會——一字之差的教訓(xùn)”“小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力”“小小書法展”四項活動，并且相互關(guān)聯(lián)，前一目標(biāo)的實現(xiàn)是后一目標(biāo)開展的基點。最后通過對以上環(huán)節(jié)的梳理和總結(jié)，完成“愛國主義教育”的整個項目學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。

目前針對風(fēng)土人情推動愛國主義教育設(shè)計有以下幾個問題。

（1）首先讓大家探討USA，UK，F(xiàn)rance，Italy，Germany，lran，Japan，Korea這幾個國家分別有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？然后分享這些風(fēng)俗習(xí)慣中的相同點和不同點？

（2）每個國家的風(fēng)土人情有哪些特點？

（3）這么多國家中，我們國家最像的是哪一個？為什么？

（4）在這么多國家中，你最喜歡哪一個國家？

將這幾個問題在課前布置給學(xué)生所在的家長群，然后讓學(xué)生分工協(xié)作來回答問題。通過家長反饋，發(fā)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生都能充分地、積極主動地完成分配給自己的任務(wù)和寫作，并在課堂上參與到這些問題的討論中。這表明項目學(xué)習(xí)的設(shè)計能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)協(xié)作能力。

1.教學(xué)步驟的具體設(shè)計

根據(jù)單元教學(xué)的設(shè)計，本單元分為4課時進(jìn)行，每一個課時都設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時

（1）正確背記、理解和運用各國國名：USA，UK，F(xiàn)rance，Italy，Germany，lran，Japan，Korea。

（2）理解capital，national，state，country的意思。

（3）正確運用“What is the capital city of the...？”及其回答，并且能將對話用于簡單的日常交流。

（4）學(xué)習(xí)英語國家各國的特點，在學(xué)習(xí)過程中感知它們與中國國情的差異。

第二課時

（1）正確背記、理解和運用單詞patnotlc。

（2）在學(xué)習(xí)如何制作五星紅旗的過程中邊做邊學(xué)邊說，提高動手能力，培養(yǎng)用語言表達(dá)制作過程的能力。

（3）感受升國旗的獨特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗之處。

第三課時

（1）正確運用“Whats your favourite Country？”及其回答，并進(jìn)行簡單的對話交流。

（2）能夠運用一般現(xiàn)在時表達(dá)或描述自己最喜歡的國家，例如“Everyone in the UK”“People often/usually...”

（3）在對話中進(jìn)一步加深對西方風(fēng)土人情的了解，感知英語國家與中國醫(yī)療水平的差異。

2.項目學(xué)習(xí)評價設(shè)計

在項目學(xué)習(xí)過程中，要密切監(jiān)測項目學(xué)習(xí)的每個過程，做好實時跟蹤評價。在“云游世界”案例中，主要針對項目活動——風(fēng)土人情的電子小報，自制國旗，升旗儀式，唱少年愛國歌曲，安排同學(xué)們分工協(xié)作，做到分析問題，提出解決方案，自己動手設(shè)計，小組配合，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作力、想象力，是一個完整的激發(fā)狀態(tài)的封閉循環(huán)。教師要密切觀察，對同學(xué)們各個階段的項目學(xué)習(xí)進(jìn)行打分，結(jié)合項目學(xué)習(xí)做出量化的涮介。評價方式多元化，例如學(xué)生自評、小組互評和教師點評三者結(jié)合，分值比例為2：3：5，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合全面客觀的涮介。最后，每個教師客觀進(jìn)行觀察記錄，主要包括對班級項目學(xué)習(xí)的各個階段，不僅要客觀衡量知識點和口語能力的提升情況，而且要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生臨場發(fā)揮下的實際應(yīng)變能力。

評價內(nèi)容：

（1）風(fēng)土人情的電子小報制作。

①能用簡單的英語，介紹西方國家的國情及和祖國的差異。

②是否靈活使用軟件聽錄音，預(yù)習(xí)新知識，主動查英文詞典。

⑧是否學(xué)會多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對資料進(jìn)行收集、篩選。

④是否參與組內(nèi)的各項合作活動，在教師指導(dǎo)下完成組內(nèi)作品和成果展示。

（2）自制國旗，升旗儀式。

用英語介紹小組的作品以及方法、過程，有適當(dāng)?shù)闹w語言和表情動作。

驅(qū)動任務(wù)：利用直播平臺開展線上“升旗儀式”的愛國主義主題教育實踐。

任務(wù)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培育他們的社會責(zé)任感。

核心問題：如何讓愛國的種子在這個春天扎根、萌芽、生長。

學(xué)習(xí)活動：借助微信公眾平臺和QQ群課堂等直播平臺，讓少先隊員們集結(jié)在網(wǎng)絡(luò)前，進(jìn)行一場特殊的線上“升旗儀式”。少先隊員們早早穿戴整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，在家中面向直播中的國旗肅立，聽指揮高唱國歌，敬隊禮和視頻一起深情演唱歌曲《我的祖國》，讓愛國的種子在這個春天扎根、萌芽、生長。

課后，我們鼓勵家長在放假期間，在家里播放電影《建國大業(yè)》，學(xué)唱少年愛國歌曲《紅星歌》。

此外，在上課期間進(jìn)行小組交流，讓每個學(xué)生分享每組寫作成果：一篇關(guān)于“BE PATRIOTIC”的短文，在課堂上朗讀。

三、結(jié)語

通過在杭州澎博小學(xué)這次項目學(xué)習(xí)的實踐，我們發(fā)現(xiàn)“云游世界”項目學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并有效地承擔(dān)小組任務(wù)。另外，目前科技發(fā)達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)等手段能夠?qū)πW(xué)英語各個知識點進(jìn)行有選擇的提取、分析、概括。項目學(xué)習(xí)方法能夠充分地發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。

項目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語高段學(xué)習(xí)中具有很大的優(yōu)越性，值得大家學(xué)習(xí)運用，但依然存在不少問題。首先，項目學(xué)習(xí)是—種高端的進(jìn)取型的學(xué)習(xí)方式，大綱要求的學(xué)習(xí)以學(xué)時固定的分科教學(xué)為基礎(chǔ)，目前要是全面開展項目學(xué)習(xí)，限制會很多;其次，在小學(xué)階段開展項目學(xué)習(xí)比較費時，項目學(xué)習(xí)周期長，普通教師特別是年長教師很難或者不愿做項目活動;再次，項目學(xué)習(xí)因為要求多，學(xué)校缺乏激勵和獎懲機(jī)制，所以很多教師有抵觸情緒。

項目學(xué)習(xí)采取多種涮介和教學(xué)環(huán)節(jié)，受主觀因素影響，評價標(biāo)準(zhǔn)無法量化衡量和各學(xué)校橫向?qū)Ρ?，這些都是我們接下來研究的重點。