精細化管理在小學德育管理中的應(yīng)用研討

李鑫

[摘要]部分學校沒有正確認識到德育管理工作的重要性，也難以引入精細化管理概念，導致小學德育管理工作中存在紕漏。在新時期開展教學管理工作中，必須要落實好精細化管理理念，將其作為德育管理的重要組成部分，才能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章分析了在小學德育管理過程中，如何有效應(yīng)用精細化管理理念，并提出了具體的德育管理方法。

[關(guān)鍵詞]精細化管理;小學德育管理;優(yōu)勢;應(yīng)用

一、引言

德育教育在小學教育中有著難以替代的重要作用，但是部分學校的德育管理工作并沒有取得實質(zhì)性效果，主要原因在于部分教師并沒有正確認識到德育管理工作的重要性，教師的職業(yè)素質(zhì)較低，難以樹立完善的教學準則來規(guī)范自己。有的教師即便發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，也難以及時批評和指正，聽之任之，導致教育變得表面化和形式化。

小學階段學生的思想發(fā)展并不完善，仍然處于成長階段，難以有效約束自身行為，極容易受到外界環(huán)境等諸多因素的影響。例如有的學生只是單純地模仿外界行為，如此可能會形成錯誤的思想價值觀念，影響身心健康成長，有些甚至會對日后的心理健康產(chǎn)生嚴重的影響。部分管理人員的能力素質(zhì)較低，完全根據(jù)規(guī)章制度，采用照本宣科的方法進行管理，難以對管理規(guī)則靈活應(yīng)用，導致學生對于德育管理認同存在偏差。久而久之，學生便會對學校的管理工作存在質(zhì)疑，此種質(zhì)疑會演變成為不信任和抵觸，從而出現(xiàn)反抗和不服從行為。

二、小學德育教育精細化管理概述

在德育管理中利用精細化的管理模式能吲哿德育的監(jiān)管工作進行細致的分工，使其達到預(yù)期的管理目標。當前，該管理模式主要應(yīng)用于大型企業(yè)中，其應(yīng)用目的是更好地控制運營成本。而將精細化管理模式引入到小學德育教育工作中，能夠充分發(fā)揮各管理主體的主觀能動性，充分發(fā)揮管理工作的人文性，使管理工作適應(yīng)小學生德育成長的需要，有效提高德育工作的實效性。

在應(yīng)用精細化管理促進德育有效性提高的過程中也存在著一些問題。從學生的思想方面來看，小學階段的學生正處在身心發(fā)展的初始期，其行為和認知模式容易受到外界因素的影響，可能會阻礙學生的身心健康發(fā)展。從學校教學角度來看，學校在教學過程中注重文化知識的教育，對于德育教育缺乏重視程度，缺乏方法上的創(chuàng)新。引入精細化的管理模式能在一定程度上改善這種情況。從后勤管理方面來看，在德育教育精細化管理的過程中，針對小學生的管理強調(diào)剛性制度的約束，缺乏人性化和個性化的管理方式。

三、在小學德育管理工作中應(yīng)用精細化管理的優(yōu)勢

在小學德育管理工作中實現(xiàn)精細化管理，能夠充分發(fā)揮出教師與學生的主觀能動性。教師與學生應(yīng)當積極融入德育教育的精細化管理工作之中，逐步凸顯德育管理的人性化特色。精細化管理屬于現(xiàn)代化教育管理模式，能夠確保德育教育管理工作貼合現(xiàn)代化的發(fā)展要求，逐步實現(xiàn)德育教育的實效性和高效率。在實踐教學過程中，學生的思想道德水平通過德育教育管理能夠得到質(zhì)的提高，學生的道德素質(zhì)也能夠體現(xiàn)出學校的德育教育水平，所以良好的德育教育管理能夠進一步提高學校的綜合發(fā)展能力。學校采用精細化管理模式，能夠有效連接教師、學生、學校三者之間的關(guān)系，實現(xiàn)緊密對接，根據(jù)相關(guān)的標準流程合理開展相關(guān)工作，確保教育管理工作中的各個環(huán)節(jié)合理銜接，從而實現(xiàn)教學相長的發(fā)展目的。

學校是培養(yǎng)人才的重要場所，也是塑造學生靈魂的場所。采用精細化管理模式能夠使教師與學校管理人員從多方位了解學生，促使學生朝著正確的方向不斷地發(fā)展。有效應(yīng)用精細化管理理念能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化教育管理，加快德育教育的王見代化發(fā)展進程，為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

四、精細化管理在小學德育管理工作中的有效應(yīng)用

1.切實發(fā)揮德育處教育作用

在小學德育教育管理工作中應(yīng)用精細化管理理念，必須要充分發(fā)揮出德育處的重要作用。德育處是學校進行德育教育工作的重點部門，必須要制定科學完善的規(guī)章制度和相關(guān)準則，結(jié)合學生的實際情況制定班級管理制度與學生行為規(guī)范。在開學初期，德育處必須要整頓學校紀律，加強對學生的教育培養(yǎng)，例如在課外活動、課間操等各類時間進行合理規(guī)定，使學生能夠糾正不良的行為習慣，端正思想行為。

同時，德育處應(yīng)當營造良好的德育環(huán)境。學校環(huán)境對于學生的身心發(fā)展影響較大，可以構(gòu)建良好的德育環(huán)境，例如播放正能量影片，引導學生感悟親情和友情，也可以鼓勵學生在空閑時間參與社會公益活動，通過寓教于樂的方法培養(yǎng)學生的社會責任感。德育處能夠結(jié)合學生的興趣愛好開展德育活動，采用聯(lián)歡的方法鼓勵學生自主組織主題班會活動，設(shè)計班會內(nèi)容，激發(fā)學生的主人翁意識，并且開展以學年為單位的班會主題講座，采用多元方式進行合理啟發(fā)。

2.制定精細化的管理制度

在小學德育管理工作當中，教師制定精細化的管理制度，明確學校的各項相關(guān)準則，引導學生在學習過程當中遵守各項制度。教師可以采用科學的德育管理模式，樹立小學生在學習過程當中的德育觀念。教師采用規(guī)范化的管理策略，使小學生在日常規(guī)范當中樹立科學的學習思想。教師可以設(shè)計精細化管理制度，滲透到班級管理與校園管理當中，結(jié)合具體的教學任務(wù)來引導學生認識到精細化管理對于自身發(fā)展的重要意義，引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在制定精細化管理制度后，要約束自身的教學行為，注重自身在教育工作當中的言行舉止，嚴格遵循學校的德育規(guī)范，為學生做好榜樣，在管理過程當中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的價值觀念，培養(yǎng)學生良好的學習思維，引導學生在互相監(jiān)督當中樹立正確的學習思想，幫助學生樹立良好的人生價值觀念。

3.規(guī)范精細化管理的工作職責

教師在小學德育教學管理當中實施精細化管理要明確德育工作的職責，并且實施精細化的定位，明確教學目標，通過科學的考評，引導學生在德育學習當中養(yǎng)成良好的習慣，使學生樹立正確的學習思想與良好的德育學習觀念。學校也要組織教師對現(xiàn)階段在小學德育教學當中存在的各項問題進行及時的匯總和改善，提高教師在教育教學當中的專業(yè)性和嚴謹性，使教師有效擺脫現(xiàn)階段教學弊端，促進小學德育管理工作的科學化開展。教師在精細化管理當中要制定明確的教學目標，通過層層分析開展各項教學任務(wù)，把握任務(wù)教學階段，將各任務(wù)具體落實，為小學生的成長做好鋪墊。教師還要做好德育教學的設(shè)計和評價，當前小學德育教學工作主要圍繞學生在學習當中的問題展開。教師要及時進行教學調(diào)整，科學地涮介每一個小學生，在考核過程當中及時采取各項獎罰措施，從而激勵小學生在學習過程當中養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

4.構(gòu)建精細化德育網(wǎng)絡(luò)

在小學德育管理工作開展過程當中，教師要構(gòu)建精細化的德育管理體系。學校各部門要加強配合，組建科學的德育管理團隊，充分發(fā)揮德育工作的實際作用。學校要有效地組織德育教學，聯(lián)合保衛(wèi)科、德育辦、班主任等教職工群體組成德育教學前線陣地，在班級當中也要積極選舉班干部、少先隊員組成德育踐行團體。教師在德育管理當中，要及時與每一個學生進行溝通，構(gòu)建科學完善的德育網(wǎng)絡(luò)體系，引導每一個學生樹立正確的德育思想。教師還要促進家校共育，積極與每一個學生家長進行溝通和交流，使學生家長在家庭教育中多關(guān)心學生的身心狀況，通過線上的形式及時與家長進行溝通和交流，促進學生思想道德水平的提高。

5.創(chuàng)設(shè)精細化的管理教學模式

教師在開展精細化管理工作時，要充分利用學生在課堂上和校園中的時間開展具有針對性的精細化管理模式，深入挖掘教材內(nèi)容，將德育教學內(nèi)容與實際的教學活動進行有效對接，開展多元化的教學活動，激發(fā)學生對于德育知識的學習熱情，樹立學生的德育學習思想。教師也可以利用節(jié)日主題來豐富校園活動，調(diào)動學生的參與積極性，通過校園主題的形式來培養(yǎng)學生良好的思想，激發(fā)學生的學習熱情。例如教師可以播放抗日戰(zhàn)爭主題的電影讓學生觀看，以學生社團為主導，培養(yǎng)學生的思政觀念，激發(fā)學生的團隊學習熱情，讓學生在活動當中掌握更多的學習思路。教師為了讓學生更好地融入德育活動當中，要增強學生的認知觀念，使學生在活動當中受到潛移默化的影響，樹立愛國主義精神，豐富價值觀念。

五、結(jié)語

綜上所述，德育教育工作任重道遠，應(yīng)當貫徹落實好精細化管理思想。教師與社會各界要共同努力，改變傳統(tǒng)的教育觀念。增強學生的德育觀念，規(guī)范學生的行為是一項循序漸進的工作，教師應(yīng)采用精細化管理模式，認識到學生道德教育與思想培育的重要性，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，從而提高小學德育管理工作效率，促進現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。