大學(xué)生生態(tài)文明觀教育現(xiàn)狀調(diào)查分析*

鄭薇瑋 游 婷 陳星娥 鄭 斌

（福建江夏學(xué)院，福建 福州 350108）

習(xí)近平同志自2012 年擔(dān)任黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以來，高度重視生態(tài)文明建設(shè)，提出一系列關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的新理念、新思想、新方略。牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，塑造全社會(huì)的“生態(tài)自覺”，生態(tài)文化建設(shè)是根基[1]，生態(tài)文明教育是保障[2]?！扒嗄昱d則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”。大學(xué)生是未來筑夢(mèng)美麗中國的生力軍，他們對(duì)于習(xí)近平生態(tài)文明思想的理解和把握將直接關(guān)系我國生態(tài)文明的建設(shè)成效[3]。肩負(fù)社會(huì)發(fā)展歷史使命的大學(xué)生，理當(dāng)深入學(xué)習(xí)、掌握和踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想，遵循全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的原則，提高生態(tài)文明理念認(rèn)知水平，樹立正確生態(tài)文明觀，為實(shí)現(xiàn)“美麗中國”的愿景目標(biāo)發(fā)力[4]。福建省作為國家首個(gè)生態(tài)文明先行示范區(qū)和生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)，福建的區(qū)域生態(tài)實(shí)踐已上升為國家戰(zhàn)略[5]。生態(tài)文明各方面成效走在全國前列的福建省，要保持生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，更應(yīng)該關(guān)注生態(tài)文明教育在大學(xué)生中的實(shí)施情況。目前，生態(tài)文明教育在福建高校已逐步以不同的形式開展，尚未有專門的調(diào)查研究來探討教育的效果。本研究旨在全面了解福建省內(nèi)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)及生態(tài)文明觀教育情況，從中發(fā)現(xiàn)福建省內(nèi)大學(xué)生在生態(tài)文明觀教育中存在的問題，探索應(yīng)對(duì)的路徑。

1 調(diào)查內(nèi)容與對(duì)象

本調(diào)查面向福建全省各高校學(xué)生，采用騰訊在線調(diào)查問卷小程序進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集。問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合考慮現(xiàn)階段生態(tài)文明教育的研究成果，根據(jù)前期收集的文獻(xiàn)，擬定了生態(tài)文明素養(yǎng)常識(shí)調(diào)查、生態(tài)文明素養(yǎng)意識(shí)調(diào)查、生態(tài)文明素養(yǎng)踐行行為調(diào)查、生態(tài)文明素養(yǎng)教育調(diào)查等4 個(gè)方面共64 題內(nèi)容，包含學(xué)生生態(tài)文明認(rèn)知度、理解度、認(rèn)同度、參與度等4 個(gè)維度內(nèi)容，全面地反映生態(tài)文明意識(shí)的教育現(xiàn)狀。從2020 年3 月15日至4 月15 日，成功回收了包括：廈門大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建江夏學(xué)院、福建工程學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、閩江學(xué)院、集美大學(xué)、莆田學(xué)院、三明學(xué)院、武夷學(xué)院、龍巖學(xué)院、寧德師范學(xué)院、閩南師范大學(xué)、仰恩大學(xué)、福州外語外貿(mào)學(xué)院、福建華南女子職業(yè)學(xué)院、泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校等福建省內(nèi)19 所本、?？圃盒９? 716 份問卷，其中有效問卷1 704 份，有效回收率99.3%。

從表1 可以看出，在被調(diào)查對(duì)象中，女生人數(shù)較多，占比79%，男生占21%。受訪者中大一年級(jí)和大二年級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，分別占38%和34%，大三年級(jí)占20%，大四年級(jí)占8%。受訪者主要來自于文科非環(huán)境類專業(yè)，達(dá)到58%，理工非環(huán)境類專業(yè)學(xué)生數(shù)占比次之，約為38%，環(huán)境類相關(guān)專業(yè)占比4%。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)常識(shí)調(diào)查

生態(tài)文明素養(yǎng)的常識(shí)性知識(shí)不同于專業(yè)的生態(tài)理論，它指的是廣大公民作為社會(huì)人應(yīng)當(dāng)掌握的、和生產(chǎn)生活密切相關(guān)的生態(tài)文明常識(shí)。大學(xué)生作為接受高等教育的群體，應(yīng)具備一定程度的生態(tài)文明理念和常識(shí)[4]。

談及生態(tài)文明的時(shí)候，必須首先厘清生態(tài)文明的核心是人與自然的和諧共生[6]。當(dāng)被問及“您認(rèn)為生態(tài)文明的核心是什么”時(shí)（圖1），97%的學(xué)生都能對(duì)生態(tài)文明的核心有精準(zhǔn)地把握?！皥?jiān)持以人為本”或是“堅(jiān)持以自然為本”的認(rèn)識(shí)都是相對(duì)片面的。只有正確的認(rèn)識(shí)人與自然的辨證統(tǒng)一、和諧共生關(guān)系，才能有正確的建設(shè)生態(tài)環(huán)境行為。

圖1 關(guān)于“生態(tài)文明的核心”的把握Figure1 On the grasp of “the core of ecological civilization”

“綠水青山就是金山銀山”是習(xí)總書記生態(tài)文明思想中重要科學(xué)論斷之一。其先后被寫入黨章、憲法，說明生態(tài)文明、綠色發(fā)展更加深入人心。當(dāng)被問及“‘綠水青山’和‘金山銀山’之間的關(guān)系怎樣”時(shí)（圖2），94%的學(xué)生正確把握了二者之間辨證統(tǒng)一的關(guān)系，學(xué)生只有深刻把握由三段論闡明的二者之間的辨證關(guān)系，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的意識(shí)才能更好地踐行生態(tài)文明思想。

表1 調(diào)查對(duì)象基本概況Table1 Basic information of the sample

表2 各責(zé)任主體在生態(tài)環(huán)境中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任占比 %Table2 The duty of each main responsibility in the ecological environment

圖2 關(guān)于“兩山論”的把握Figure2 On the grasp of “two mountains theory”

當(dāng)被問及“以下 10 個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)：（1）白色污染、（2）溫室效應(yīng)、（3）工業(yè)三廢、（4）有機(jī)食品、（5）無磷洗滌劑、（6）低碳生活、（7）綠色食品、（8）垃圾分類、（9）污染檢測(cè)、（10）土壤沙化治理，你比較熟悉的有幾個(gè)？”（圖3），40%的學(xué)生對(duì)其中的4-6 個(gè)環(huán)保知識(shí)比較熟悉，33%的學(xué)生表示對(duì)其中7-9 個(gè)知識(shí)比較熟悉。

圖3 關(guān)于10 個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的了解程度Figure3 Understanding about the knowledge of environmental protection

2.2 大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)意識(shí)調(diào)查

當(dāng)被問及個(gè)人、國家政府、企業(yè)工廠、社會(huì)環(huán)保組織在生態(tài)環(huán)境中的責(zé)任時(shí)，均有超過80%的學(xué)生認(rèn)為上述各責(zé)任主體在生態(tài)環(huán)境中責(zé)任重大，如表2 所示。表明當(dāng)前大部分大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。

當(dāng)被問及對(duì)“目前每天有100 多種物種從地球上消失，地球物種滅絕速度比2000 年快1 000倍之多”的關(guān)注度（圖4）、對(duì)“對(duì)沙塵暴、霧霾天氣激增的關(guān)注度”（圖5）時(shí)，都各有近三成的學(xué)生表現(xiàn)出了冷漠麻痹、充耳不聞，對(duì)生態(tài)環(huán)境狀況的感知力比較淡漠。

圖4 對(duì)地球上物種滅絕速度的關(guān)注度Figure4 Attention to the rate of extinction of species on earth

圖5 對(duì)沙塵暴、霧霾天氣激增的關(guān)注度Figure5 Attention to the sharp increase of sandstorm and haze

2.3 大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)踐行行為調(diào)查

人們?cè)谥獣陨鷳B(tài)狀況和生態(tài)規(guī)則后，已經(jīng)可以內(nèi)化為自己的基本價(jià)值觀，而由這種價(jià)值觀激發(fā)的參與生態(tài)保護(hù)的主動(dòng)性，最終的落腳點(diǎn)就體現(xiàn)在了能否真正做到將生態(tài)文明觀融入到日常生活中。

當(dāng)被問及“外出時(shí)是否攜帶重復(fù)使用的環(huán)保袋”（圖6）、“購物時(shí)，是否注意商品上的環(huán)保標(biāo)志”（圖7）等問題時(shí)，選擇“一直有”、“經(jīng)常會(huì)”、“偶爾會(huì)”的學(xué)生總數(shù)均超80%。說明大多數(shù)學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，但是尚沒有完全內(nèi)化為日常環(huán)保行為，因?yàn)槠渲羞x擇“偶爾會(huì)”的均占約43%，而真正“一直會(huì)”堅(jiān)持環(huán)保行為的則分別僅有17%、16%。同時(shí)，兩道題都各有14%、18%的學(xué)生選擇“幾乎不會(huì)”，這一數(shù)字不容小覷，說明還有相當(dāng)部分的學(xué)生尚未建立起生態(tài)文明的意識(shí)。生態(tài)文明觀教育現(xiàn)狀不容樂觀，生態(tài)文明觀教育工作仍然任重道遠(yuǎn)。

圖6 外出購物時(shí)是否會(huì)攜帶環(huán)保購物袋？Figure6 Do you bring your own bags for shopping?

圖7 在商場(chǎng)、超市購物時(shí)，您會(huì)注意商品上的環(huán)保標(biāo)志嗎？Figure7 Do you pay attention to the environmental labels on the products?

2.4 大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)教育調(diào)查

從“您獲得生態(tài)文明知識(shí)的主要渠道是”（圖8）這道問題可以看出網(wǎng)絡(luò)媒體是學(xué)生獲取生態(tài)文明相關(guān)信息的主要渠道，占53%，學(xué)校的普及教育活動(dòng)占比23%。從多選題“貴校生態(tài)文明硬件設(shè)施的建設(shè)情況”的答題來看（圖9），各高校都有不同類型的生態(tài)文明硬件設(shè)施。

圖8 您獲得生態(tài)文明知識(shí)的主要渠道Figure8 The main channels for you to acquire ecological civilization knowledge

圖9 貴校生態(tài)文明硬件設(shè)施的建設(shè)現(xiàn)狀Figure9 The construction of ecological civilization facilities in your university

相對(duì)而言，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)提高學(xué)校在生態(tài)文明方面的教育，目前學(xué)校采取生態(tài)文明教育主要通過講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)（圖10），甚至還有7%的學(xué)生認(rèn)為他所在的高校從來沒有舉辦過相應(yīng)的活動(dòng)，以致于從來沒有引起剩下15%的學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明相關(guān)教育活動(dòng)的關(guān)注。高?！碍h(huán)保教育途徑匱乏”、“課堂教育不到位”，在調(diào)查（圖11）中被認(rèn)為是生態(tài)文明教育不足的主要原因。

圖10 學(xué)校是否進(jìn)行過生態(tài)文明相關(guān)的講座、知識(shí)競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)Figure10 Has the school conducted lectures, knowledge competitions or practical activities related to ecological civilization？

圖11 您認(rèn)為貴校在生態(tài)文明教育方面不足的主要原因Figure11 The main reasons for the lack of ecological civilization education in your school

3 討論與結(jié)論

福建高校在培育大學(xué)生生態(tài)文明觀的工作中取得一定的成績(jī)，絕大多數(shù)的大學(xué)生具備良好的生態(tài)文明素養(yǎng)，當(dāng)然在認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程中仍然有一定的可塑空間。政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)于大學(xué)生的生態(tài)文明觀有很大的影響，要加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明觀就需要全社會(huì)以及學(xué)生個(gè)人的共同發(fā)力。

3.1 發(fā)揮政府的作用

政府應(yīng)協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，厘清生態(tài)文明建設(shè)的基本概念和內(nèi)涵規(guī)律；完善生態(tài)環(huán)保政策法規(guī)，規(guī)范日常生活中的生態(tài)文明行為標(biāo)準(zhǔn)；加大生態(tài)文明教育力度，詳實(shí)報(bào)道生態(tài)文明成果進(jìn)展；在全社會(huì)范圍內(nèi)落實(shí)生態(tài)文明理念，充分利用福建“天然大課堂”的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好“家門口的自然課”，營(yíng)造全民參與生態(tài)文明建設(shè)、人人踐行生態(tài)文明理念的氛圍[7]。

結(jié)合當(dāng)前高校和大學(xué)生的相關(guān)實(shí)際情況，普及生態(tài)文明基礎(chǔ)知識(shí)、宣傳生態(tài)文明法律規(guī)程、出臺(tái)生態(tài)文明觀培養(yǎng)的科學(xué)體系。只有生態(tài)文明觀及其社會(huì)道德責(zé)任意識(shí)得到確認(rèn)，大學(xué)生才能在平時(shí)的實(shí)踐中，堅(jiān)定自身的生態(tài)文明觀立場(chǎng)，擺脫來自社會(huì)其他方面的壓力和偏見，才能真正履行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)。

3.2 發(fā)揮企業(yè)的作用

綠色先鋒企業(yè)應(yīng)積極與高校共建生態(tài)戰(zhàn)略聯(lián)盟，為大學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)定期開展校內(nèi)講座，現(xiàn)身說法、生動(dòng)形象地向大學(xué)生傳遞先進(jìn)生態(tài)觀，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)作。這么做不僅為企業(yè)將來的人才引進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校企共贏；同時(shí)，也是在響應(yīng)環(huán)保部提出的讓利于民，積極做好生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)工作的號(hào)召。

3.3 發(fā)揮生態(tài)環(huán)保組織的作用

生態(tài)環(huán)保組織作為公益性的社會(huì)團(tuán)體，成員來自各行各業(yè)積極投身生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)的人士。生態(tài)環(huán)保團(tuán)體成員的文明行為，對(duì)周圍人的生態(tài)行為可以起到良好的示范與帶動(dòng)作用；同時(shí)，他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上破壞生態(tài)環(huán)境的行為，能夠做到及時(shí)制止或者監(jiān)督舉報(bào)，為政府和公民之間搭建了生態(tài)文明建設(shè)的橋梁。高?？裳?qǐng)其前來為大學(xué)生做生態(tài)宣講活動(dòng)，通過廣泛地開展宣傳教育，落實(shí)生態(tài)環(huán)保法律政策，促進(jìn)包括大學(xué)生在內(nèi)的全體社會(huì)公民提升生態(tài)道德意識(shí)和生態(tài)文明行為。

3.4 發(fā)揮學(xué)校的作用

學(xué)校應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生學(xué)科、專業(yè)的實(shí)際情況，制定生態(tài)文明觀教育的規(guī)劃，將生態(tài)文明觀教育納入培養(yǎng)體系。在思想政治教育中，開辟生態(tài)文明觀教育的專門版塊。特別是作為生態(tài)省的福建省，更是應(yīng)該將福建在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程與探索總結(jié)編印成冊(cè)，讓福建的大學(xué)生對(duì)身邊的生態(tài)戰(zhàn)略有充分的了解。同時(shí)，在專業(yè)課程中充分挖掘生態(tài)文明元素，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的多元價(jià)值[8]。

構(gòu)建和充實(shí)教師隊(duì)伍，高校教師在具備扎實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)的前提下，要接受生態(tài)文明素養(yǎng)的再培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)文明理論，做到活學(xué)活用，將生態(tài)文明知識(shí)與自身的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。另外，高校應(yīng)充分發(fā)揮科研陣地的作用。加大對(duì)生態(tài)文明的研究力度，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生生態(tài)文明觀教育提供實(shí)踐支持。

構(gòu)建良好的校園生態(tài)文化的氛圍，學(xué)生也會(huì)潛移默化的養(yǎng)成生態(tài)文明的生活習(xí)慣。同時(shí)，制定日常行為規(guī)范，將生態(tài)文明行為納入操行考量的范圍，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｐ袨榱?xí)慣亦有章可循，才能更好將生態(tài)文明理念落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活中。另外，學(xué)生“自然教育”社團(tuán)和創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)也應(yīng)該加大支持力度[9]，給予更多的優(yōu)惠和指導(dǎo)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極投身于生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐中去，深化生態(tài)文明認(rèn)知。

3.5 發(fā)揮家庭的作用

中國的家庭教育中，家長(zhǎng)們一直信奉“成績(jī)至上”，孩子們的思想道德素質(zhì)等基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期被忽視。加之當(dāng)前大部分大學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度不高，生態(tài)文明認(rèn)知度不高，環(huán)境保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱，平時(shí)不太注意自身的行為，直接導(dǎo)致大學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)生態(tài)文明現(xiàn)象時(shí)表現(xiàn)出立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，或是事不關(guān)己的態(tài)度。因此，生態(tài)文明觀的培養(yǎng)應(yīng)該注重家庭教育的潛移默化作用。

（1）學(xué)生家長(zhǎng)要注意樹立正確的價(jià)值取向，在日常生活中，應(yīng)該規(guī)范自身的環(huán)保行為，以此作為孩子的榜樣；從小培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識(shí)，從點(diǎn)滴小事做起，愛護(hù)動(dòng)物植物，遇到破壞生態(tài)環(huán)境的行為要及時(shí)加以糾正，培養(yǎng)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

（2）大學(xué)生家長(zhǎng)切不可以有“孩子扔到校園里，就是輔導(dǎo)員的責(zé)任”這樣的思想。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻與老師保持溝通，及時(shí)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的思想動(dòng)態(tài)，積極配合老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思想波動(dòng)進(jìn)行教育和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生配合學(xué)校的各類生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，做好生態(tài)教育。

3.6 發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極地關(guān)注生態(tài)文明方面的知識(shí)，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自覺踐行生態(tài)文明理念、節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境，并內(nèi)化為一種自覺習(xí)慣；時(shí)刻積極主動(dòng)地以生態(tài)文明建設(shè)的成就來審視自己生態(tài)文明認(rèn)知水平和行為水準(zhǔn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并不斷充實(shí)自己、反省自己，提高生態(tài)文明觀的自我教育能力。大學(xué)生只有將生態(tài)文明觀內(nèi)化為一種自覺認(rèn)知，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)知行合一，為他們走上社會(huì)之后更好的建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明奠定基礎(chǔ)。

通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生生態(tài)文明觀的不樂觀局面是由眾多因素共同導(dǎo)致的，成因復(fù)雜。因此，本文提出要解決福建大學(xué)生生態(tài)文明觀缺位的問題，就必須聯(lián)合政府、企業(yè)、社會(huì)組織、家庭、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人共同發(fā)力，相互之間協(xié)調(diào)配合，多管齊下，圍繞生態(tài)文明建設(shè)，綜合統(tǒng)籌，構(gòu)建全方位立體平臺(tái)，全面高效提升大學(xué)生的生態(tài)方面的觀念、知識(shí)、技能。當(dāng)然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，唯有喚醒大學(xué)生對(duì)自然萬物的景仰、激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)于生態(tài)環(huán)境的敬畏，才能使一切外在的作用力內(nèi)化為他們自身的價(jià)值驅(qū)動(dòng)力，才能使他們積極投身生態(tài)文明建設(shè)的偉大實(shí)踐中，主動(dòng)承擔(dān)起生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任。