追尋課堂教學(xué)的“真”
——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性初探

◎馬紅蘭

在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)課越來越受重視。美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的藝術(shù)審美，培養(yǎng)其色彩運(yùn)用能力，對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的作用。但是縱觀當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課的實(shí)際教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課教學(xué)往往是表面熱鬧，實(shí)際缺乏深入思考，學(xué)生的潛能得不到開發(fā)，美術(shù)素養(yǎng)也沒有得到真正提高，這樣的教學(xué)其實(shí)沒有實(shí)效性。為解決這一問題，就需要積極探討美術(shù)課堂教學(xué)的“真”，對其有效性做出研究，以便提高教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)美術(shù)課發(fā)揮作用，真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)情操。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率

美術(shù)是一項(xiàng)極具想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，要想在課堂教學(xué)中發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，作為美術(shù)教師，就需要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間分配、內(nèi)容分配做好合理安排，保證一堂課能夠順利有序地展開。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)以及情意的發(fā)展，通過這三個(gè)維度來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊《動(dòng)物的花衣裳》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照以往的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，觀察教材中動(dòng)物皮毛的顏色，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分享自己生活中遇到的小動(dòng)物們都“穿著”怎樣的花衣裳。最后讓學(xué)生們自由展開作畫。這種教學(xué)方式經(jīng)歷長期發(fā)展，學(xué)生們已經(jīng)非常熟悉，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師在對課堂教學(xué)進(jìn)行新的優(yōu)化設(shè)計(jì)后，在課堂一開始導(dǎo)入一段動(dòng)畫視頻，展示不同小動(dòng)物的“衣裳”，在一開始就緊抓學(xué)生的眼球。接著課堂導(dǎo)入，為后面的教學(xué)做好鋪墊。在進(jìn)行教材內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，讓生硬的知識“動(dòng)起來”，讓色彩之間產(chǎn)生對比，給學(xué)生視覺的刺激，有利于拓展學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生記憶力。這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠打破傳統(tǒng)的束縛，幫助學(xué)生更有效地掌握知識。

二、注重學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對于小學(xué)生而言，他們正處于思維發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期，他們對未知世界有著強(qiáng)烈的好奇心，有著極強(qiáng)的探索欲望。所以作為美術(shù)老師，應(yīng)該學(xué)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，從興趣的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)世界中的美好，從而能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)自己藝術(shù)情趣。例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊《各式各樣的水果》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)開始前，教師準(zhǔn)備多種不同的水果，在課堂一開始將這些水果擺放到講臺上，讓學(xué)生們觀察這些水果的特點(diǎn)，包括顏色、形狀等等，學(xué)生們感受到真實(shí)的水果，腦海中就會(huì)形成形象而生動(dòng)的畫面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就會(huì)增加，在繪畫過程中也能夠有所參考，結(jié)合自身的想象力，創(chuàng)造出更高質(zhì)量的美術(shù)作品。

三、利用典型范例，引導(dǎo)學(xué)生思考

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，范例主要包括名家作品、學(xué)生作品以及教師的作品等等，不同類型的范例有著不同的意義。作為美術(shù)教師，應(yīng)該選擇典型的范例引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，例如老師可以結(jié)合自己的畫作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的方法，也可以選擇具有代表性的作品，讓學(xué)生了解，其美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)原理與語言特征，讓學(xué)生能夠通過這些經(jīng)典作品感受審美特征與人文價(jià)值。這些不同的范例，對于提升學(xué)生的綜合能力有著重要作用。

四、重視教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生喜歡得到家人、老師的肯定，在學(xué)習(xí)中也是如此，很多小學(xué)生在完成一部作品后，當(dāng)別人評價(jià)難看，學(xué)生的自信心便會(huì)受到打擊，容易喪失學(xué)習(xí)情趣，作為美術(shù)老師，需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，每一部作品都有值得肯定的地方，對學(xué)生的作品進(jìn)行仔細(xì)的點(diǎn)評，除了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識，同時(shí)也能夠提高他們的繪畫信心。鼓勵(lì)、夸贊能夠讓學(xué)生心態(tài)更加樂觀向上，就會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，更樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識。同時(shí)教師的評價(jià)也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在繪畫中的不足，通過這些點(diǎn)評，能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，不斷提高繪畫水平，這對于學(xué)生而言，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式。

美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，對于學(xué)生的成長有著重要意義。作為小學(xué)美術(shù)教師，必須正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，追求教學(xué)中的真實(shí)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。利用典型范例，引導(dǎo)學(xué)生思考。重視教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以此來增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。