以縣域中學(xué)語文教師團(tuán)隊文化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

◎白東霞

縣域初中語文教學(xué)受教育環(huán)境、條件等多方面因素的限制，教學(xué)水平較城市初中相比存在一定的差距。綜合分析初中語文教育現(xiàn)狀，縣域初中語文教師應(yīng)站在學(xué)生語文學(xué)科綜合能力提升的角度深刻反思自身教學(xué)存在的問題，為了學(xué)生的成長與發(fā)展，在教育專業(yè)水平提升方面做出不懈的努力與嘗試。教師通過多種渠道與方式提升教育專業(yè)素養(yǎng)，走進(jìn)學(xué)生，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點。從而在初中階段發(fā)揮語文學(xué)科重要的教育意義，實現(xiàn)語文教學(xué)的更有效性，提升學(xué)生的語文綜合實力，為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、縣域初中教師團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

（一）教師整體素質(zhì)較低

現(xiàn)在的很多縣域初中教師第一學(xué)歷都是中師、高中，在后期經(jīng)過了學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職函授，雖然也拿到第二學(xué)歷大?；虮究?，但很多教師的實際教學(xué)能力因為受到自身條件的限制并沒有隨著教齡的增長而增長，教師的整體素質(zhì)也因為周圍環(huán)境的影響沒能得到明顯的提高。這就直接導(dǎo)致了縣域初中語文教師的教育觀念陳舊、方法落后，這樣的語文教師團(tuán)隊很難適應(yīng)教育的發(fā)展需求，更別說更好地實施現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育了。

（二）師資力量不夠，部分學(xué)科教師短缺

由于一個班的學(xué)生人數(shù)少，有的教師就要任兩個年級的課，或同時兼任多門學(xué)科的課，如科學(xué)、道德與法治、美術(shù)、音樂、體育等。很多老教師對于音體美等學(xué)科的專業(yè)知識了解不多，更談不上用先進(jìn)的理念教學(xué)。比如，縣域初中里很難配備到一個專業(yè)的語文教師，所以學(xué)校里的語文課只能由非專業(yè)的語文老師來兼任。雖然這幾年，教育部門不斷地擴(kuò)招語文專業(yè)教師，但仍然滿足不了現(xiàn)在縣域初中語文專業(yè)教師的需求。因為師資力量不夠?qū)е铝丝h域現(xiàn)有的語文教師教學(xué)壓力增加，很多語文教師都想辦法進(jìn)入大城市教育部門，這就又造成越來越少的教師愿意留在縣域，形成了一個惡性循環(huán)。

二、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的措施

（一）強(qiáng)化初中語文教師專業(yè)化發(fā)展意識

初中語文教師的專業(yè)化發(fā)展是否順利與教師的專業(yè)化發(fā)展意識具有密切關(guān)聯(lián)。要想讓語文教師的專業(yè)發(fā)展更加順利，就必須要讓教師意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，強(qiáng)化教師自覺性，從根本上強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展意識。學(xué)校可以定期組織以語文教師作為主體的多樣化活動，如基本技能競賽、科研競賽等，保證活動趣味性，添加獲獎環(huán)節(jié)，提升獎項對教師的吸引力。這樣不僅能提升教師校園文化，還能促進(jìn)教師自身完善、改進(jìn)，不斷提高自身教學(xué)能力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時，需要加強(qiáng)縣域初中語文教師的思想教育工作，改變教師陳舊的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師正確的三觀，讓教師逐漸具有良好的敬業(yè)精神、道德品質(zhì)，從而提升教師的工作主動性。

（二）構(gòu)建促進(jìn)教師成長的機(jī)制

縣域初中語文教師的專業(yè)化發(fā)展、個人成長，需要客觀的條件促進(jìn)。學(xué)校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮對教師的引導(dǎo)作用，設(shè)立教師的發(fā)展目標(biāo)，讓教師在教育事業(yè)中逐漸實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)個人價值、作用，從而滿足語文教師自身成長需求。當(dāng)教師實現(xiàn)目標(biāo)時，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要給予教師肯定，對教師進(jìn)行鼓勵和表揚，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)獎勵，從而讓教師看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己的重視。隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師完成目標(biāo)之后，要引導(dǎo)教師繼續(xù)朝著新目標(biāo)前進(jìn)，幫助教師逐漸朝著高層次發(fā)展。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，讓教師能以輕松、愉快地情緒開展教學(xué)。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提倡教師之間相 互交流、溝通，相互學(xué)習(xí)、幫助，讓學(xué)校全體教師共同進(jìn)步，才能在初中語文教師群體中形成不斷上升、進(jìn)步的發(fā)展氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，使語文教師的專業(yè)化逐漸走向成熟。

三、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)在我國的縣域初中教師團(tuán)隊建設(shè)還存在很多問題，而這些問題的解決是一個長期的過程，只有這些問題解決了，才能從根本上保障縣域教育質(zhì)量的提高。因此，我們不管是從國家制度的制定上，還是從縣域初中語文的師資力量上和教師待遇上，都要有所改變，要為縣域初中語文培養(yǎng)出一批合格、素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊。