高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究

（長(zhǎng)春師范高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

全國(guó)高職高專學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)能力都是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，2015年5 月4 日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，其中明確指出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠更好的為各類生源的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換提供便利，全面考察學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

在十九大報(bào)告中，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同志強(qiáng)調(diào)了全黨要關(guān)心和愛(ài)護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。同時(shí)，還勉勵(lì)廣大青年要堅(jiān)定理想信念，勇于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既存在潛力，又有著諸多實(shí)際問(wèn)題。

（一）高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不成熟

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段，多數(shù)院校的教育思路還停留在提高學(xué)生的專業(yè)技能階段，就業(yè)模式也停留在為企業(yè)輸送合格人才層面，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有被納入課程體系，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）能夠引導(dǎo)主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型教師嚴(yán)重匱乏

高職院校缺少理念前衛(wèi)的教師，多數(shù)教師依舊思想老舊，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。缺乏較高的理論素養(yǎng)，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)中心的老師來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望和熱情不能被激發(fā)。

（三）創(chuàng)業(yè)課程缺乏體現(xiàn)在設(shè)置不完善，流于形式。

缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的設(shè)置、教材比較匱乏，大多是引用不符合我國(guó)學(xué)生實(shí)際的國(guó)外教材；沒(méi)有可借鑒的成功創(chuàng)業(yè)案例，也沒(méi)有對(duì)失敗案例的深刻剖析。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往以“講座”、“報(bào)告”等形式展開(kāi)，沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。

（四）缺少實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏扶持與跟蹤指導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了要有理論教育外，還要有實(shí)踐教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育不應(yīng)僅局限于課堂上對(duì)成功創(chuàng)業(yè)案例的模擬、失敗創(chuàng)業(yè)案例的剖析以及創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)等，還必須借助于實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐演練。目前多數(shù)高職院校雖然根據(jù)專業(yè)建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、校企聯(lián)合等，但實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)極其有限，不能滿足為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的物質(zhì)要求。

（五）社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)疑多于肯定

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越多，很多學(xué)生也想嘗試各種創(chuàng)業(yè)，但由于缺乏基本的創(chuàng)業(yè)技能指導(dǎo)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，急于證明自己等多種因素，很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，一件事的痛點(diǎn)被放大后容易形成誤解，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功低于失敗。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建原則

科學(xué)構(gòu)建高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系，形成上有指導(dǎo)，中有扶持，下有實(shí)施指導(dǎo)，分層次、有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育體系。提倡跨學(xué)科視野倡導(dǎo)，組織實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)，注重跨學(xué)科合作。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的實(shí)踐

（一）建立通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的中國(guó)特色的社會(huì)主義可靠建設(shè)者和接班人。設(shè)置高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，可根據(jù)不同的需求和培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課程，前者旨在覆蓋全體，對(duì)所有在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，后者旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)不同需求解決實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

（二）專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高等職業(yè)教育作為高等教育一分子，必然要將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中，另一方面，高職專業(yè)課程本身是創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的沃土，較為靈活的課程設(shè)計(jì)模式使得高職專業(yè)課程有了較大的開(kāi)放性和包容性，能夠有效吸收創(chuàng)業(yè)教育理念、內(nèi)容和方法，產(chǎn)學(xué)研是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，它是創(chuàng)業(yè)教育基地和平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展實(shí)景培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化都有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，在實(shí)踐類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，要注意課程理論教育要與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)。同時(shí)，要建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

科學(xué)構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職師范生高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。