案例式教學(xué)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的探索

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 610000）

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備的普及，新媒體多元化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生并且快速發(fā)展。新媒體技術(shù)和應(yīng)用不但廣泛運(yùn)用在人們的日常生活中，也促使許多行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生革命性變化，如娛樂(lè)、藝術(shù)、教育、新聞、文化、工程、商業(yè)等等，而由此衍生龐大的市場(chǎng)和崗位，人才需求量也逐步擴(kuò)大。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在2012 年9 月由教育部整合后形成了系統(tǒng)的專業(yè)定位：學(xué)生通過(guò)相關(guān)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)踐與培訓(xùn)等不同學(xué)習(xí)方式，掌握不同數(shù)字媒體軟件的使用技術(shù)，注重以數(shù)字技術(shù)立足于傳媒行業(yè)，使用數(shù)字技術(shù)手段對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作的能力，適用于與新媒體有關(guān)的多種應(yīng)用領(lǐng)域。

基于這個(gè)專業(yè)定位，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程與人才培養(yǎng)體系中，涉及到平面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、影視、游戲制作、新媒體文案寫作、策劃與營(yíng)銷等方面的內(nèi)容。在新技術(shù)的支撐下，許多藝術(shù)人文類學(xué)科都在煥發(fā)新的生機(jī)與動(dòng)力，這是對(duì)很多專業(yè)的重組整合和規(guī)劃。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一門跨多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，需要重新構(gòu)建具有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色的課程體系與人才培養(yǎng)方案。相關(guān)課程中大量理論與實(shí)踐并存，因此在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，會(huì)運(yùn)用到各式教學(xué)方法，如講授法、討論法，案例式、啟發(fā)式等等。在與新媒體龐大產(chǎn)業(yè)前沿信息緊密相連的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，案例式教學(xué)方式，更是值得探索研究與實(shí)踐運(yùn)用的重要教學(xué)方式。

二、案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)法是一種以具體案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，通過(guò)把社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)事件典型化，形成具有故事性的事例，來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式[1]。案例旨在提出一種教育的不確定情境，沒有特定標(biāo)準(zhǔn)的的解決之道，非常具有靈活性，而教師于教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，不同于傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)面的單向講授，教師在其中扮演問(wèn)題設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與討論，經(jīng)過(guò)“頭腦風(fēng)暴”后，提出案例中涉及到的種種可能性，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的歸納總結(jié)，達(dá)到最終理論知識(shí)的講解傳授。

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師起到拋磚引玉的作用，通過(guò)導(dǎo)入案例，圍繞課程內(nèi)具體知識(shí)點(diǎn)給出初步思考方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，展開小組討論與辯論，增加課題氣氛與活躍度，加強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，從而到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、案例式教學(xué)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的作用

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)，涉及到多種傳統(tǒng)專業(yè)與不同就業(yè)方向，具有很強(qiáng)的包容性與延展性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，要為蓬勃發(fā)展的新媒體市場(chǎng)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，要讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)崗位與新媒體產(chǎn)業(yè)需求。

由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與新媒體行業(yè)的緊密相連和與時(shí)俱進(jìn)，所以在校課程學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的新媒體環(huán)境時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，能正確抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行策劃，運(yùn)用研討式案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與思辨，以及軟件技能運(yùn)用，幫助他們掌握解決新媒體中實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。案例式教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際,營(yíng)造生動(dòng)活躍的課堂討論氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

案例教學(xué)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例的討論分析，將其中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)要求與目的。利用案例來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量或者教學(xué)改革已經(jīng)成為高校教學(xué)建設(shè)中經(jīng)常討論的課題。在高校課堂上，如何通過(guò)案例教學(xué)來(lái)推進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，是數(shù)字媒體藝術(shù)此類新興專業(yè)中必須面對(duì)和解決的。

四、案例式教學(xué)法在課程中的運(yùn)用

案例式教學(xué)法是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系中常用的一種行之有效的教學(xué)方法。例如將案例式專題教學(xué)方法應(yīng)用到《影視策劃與包裝》、《新媒體文案寫作》、《新媒體應(yīng)用》等相關(guān)課程教學(xué)中，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定良好的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

案例式教學(xué)方結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生自主思考的引導(dǎo),結(jié)合學(xué)生感興趣的新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等,在保證課程基本知識(shí)點(diǎn)傳授的基礎(chǔ)上,老師通過(guò)分組，針對(duì)案例，不同觀點(diǎn)、不同利益的成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論或者辯論，展開言語(yǔ)交鋒，教師以客觀公允的態(tài)度引導(dǎo)他們充分陳述。觀點(diǎn)矛盾沖突具有張力，現(xiàn)場(chǎng)富于戲劇性，更易引起興趣，吸引學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中，由此提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

案例式教學(xué)法能夠讓學(xué)生提升思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求。教師在教材基礎(chǔ)上，還應(yīng)拓展認(rèn)知，提高對(duì)新媒體涉及領(lǐng)域的了解，密切關(guān)注新媒體環(huán)境的動(dòng)態(tài)，篩選出可用于課堂的有用信息。教師用場(chǎng)景描寫、情節(jié)敘述、人物對(duì)白等方式將案例導(dǎo)入課堂，營(yíng)造出生動(dòng)的課堂氣氛提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，積極參與成為課堂的主體。在課堂教學(xué)中依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的興趣相結(jié)合，由淺入深，由表及里，不斷擴(kuò)展，層層深入地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。案例式教學(xué)法是能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極主動(dòng)，自覺的掌握知識(shí)的教學(xué)方法。

五、結(jié)論

案例式教學(xué)法要求鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到綜合能力的運(yùn)用，重視雙向交流與互動(dòng)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因其特性以及與新媒體的密切聯(lián)系，案例式教學(xué)能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)新媒體知識(shí)的掌握、問(wèn)題的解決能力得到鍛煉，并且提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)良的教學(xué)效果。