高中化學課堂教學效率的提升路徑探究

（新疆塔城地區(qū)師范學校，新疆 伊犁哈薩克自治州 834700）

高效課堂是指在課堂的授課過程中，在投入最少的精力和時間的前提下，使教學效果能夠最好地完成，從而達到學習的高效性。為了促使現(xiàn)代高中能夠朝著未來社會需要的方向發(fā)展，我們有必要將高效課堂的教學理念盡快樹立，并且將現(xiàn)代素質(zhì)教育理念與之完美銜接，才能最大化地達到預期效果。下面我將個人的教學經(jīng)驗大力整合，分析在高中化學課堂教學中如何提升效率，以供廣大教育者參考。

一、提升化學教師隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學生前進路上的指路人，孩子們的思想和行為會被老師們的一言一行所影響。因此，教師們必須提高自身的教學素質(zhì)，對學生的行為進行正確的引導，將課堂的高效性有組織的提高。在教學方式方面，原本傳統(tǒng)的教學做法相當不科學，將老師作為知識的傳輸者，僅僅關注是否將知識重點完整地交給學生，而學生也是一味地接納，死記硬背，在完成實踐要求時也僅僅做大量的習題，思維和想象力不能得到開放，受到極大地限制。這種機械性的教學流程不能使孩子們更好地掌握所學內(nèi)容，并且很難得到鞏固，學習興趣也得不到有效提升，就算當時能夠記憶，也是短暫地存在腦海中。因此，需提升教師自身整體專業(yè)素養(yǎng)，將學生的思維認知結(jié)構(gòu)作為教學出發(fā)點，不斷探索創(chuàng)新、高效的教學方法，以全面促進高中化學高效課堂教學效率的提升。

二、多媒體教學，培養(yǎng)學生學習興趣

在教師指導學生學習高中化學知識期間，需要特別注重對學生化學學習興趣的培養(yǎng)。為此，教師通過長時間的教學研究后，決定采用多媒體教學法進行化學知識的教學指導，以綜合提升學生的化學知識水平。因此，教師需要采用多媒體教學法對學生進行教學指導，使學生能夠真正接受動態(tài)化、形象化的教學內(nèi)容，從而極大程度提升學生的化學知識水平。此外，教師通過多媒體教學法的應用，可以有效加深學生對于化學問題的深度思考，使學生能夠真正理解化學知識的內(nèi)涵。故而，使用多媒體教學法進行相應的化學知識教學，教師可以使課堂氛圍更加融洽，學生對化學知識的學習興趣得到全面性提升，進而有效激發(fā)學生的化學學習積極性和主動性，起到良好的教學效果。

例如，教師在指導學生學習關于“原電池反應”的知識內(nèi)容時，就可以使用多媒體教學法對學生進行相應的教學指導。在教師看來，學生對于原電池的知識內(nèi)容理解，可能會受制于現(xiàn)實生活的影響。因此，教師采用多媒體教學法為學生進行更加動態(tài)化、形象化的教學演示，能夠全面提升學生的化學知識認知水平，進而充分提升學生的化學知識學習興趣。通過教師對學生教學指導，學生可以結(jié)合自己的興趣點，進行更加深入的問題分析和研究，同時與教師進行充分的交流，進而使學生對化學知識的理解更加充分。

三、引導自主探究，挖掘?qū)W習潛能

在教學的過程中應當尊重學生的主體地位，教師只是課堂中的引導者，學生才是課堂學習的主體，因此在教學過程中一定要尊重學生的主體地位，把課堂的時間交給學生，讓學生自己去研究、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。除此之外，還可以通過開展合作學習的方式，讓同學之間相互交流，相互合作，在合作學習過程中能夠激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生學習的主動性，同時通過合作學習還能幫助學生培養(yǎng)合作團結(jié)的能力，培養(yǎng)學生與他人相處的技能。培養(yǎng)學生的合作意識，能夠激發(fā)學生的求知欲，同時還能夠激發(fā)學生學習的興趣，開展同學之間進行合作學習，形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的欲望。

例如，在高中階段的同分異構(gòu)現(xiàn)象教學的過程中，我根據(jù)不同小組的特點，精心設計了不同的教學任務，第一組發(fā)給微型球棍模型，自主探究甲烷、乙烷、丙烷等的基本特征，第二組探索丁烷、戊烷的空間結(jié)構(gòu)，第三組探索各類分子如何鏈接，第四組探討戊烷是經(jīng)過怎樣的變化，才能形成碳原子共面。這樣，小組根據(jù)不同的學習任務進行積極的自主探究，不但激發(fā)了學生的探究欲望，更進一步加深了在課堂教學中對化學知識的深入了解。

四、發(fā)揮化學實驗的作用，促進學生理解知識

實驗是高中化學教學的基本構(gòu)成，是化學知識生成與發(fā)展的基礎，所以實驗教學是促進學生理解、記憶與掌握知識的有效途徑。高中化學教師要重視實驗教學的重要作用，摒棄過去“重理論、輕實踐”的觀念，積極地組織和開展化學實驗教學活動，并給予學生自主實驗和實踐操作的機會，讓學生能夠獨立地設計實驗方案、操作實驗設備、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，在完整的實驗過程中掌握實驗反應原理，加深對理論知識的理解，實現(xiàn)實踐探究能力的提升。

例如，在教授《鈉的重要化合物》這部分知識時，為了促進學生們的知識理解，筆者為學生們開展了實驗探究活動。先帶領學生們來到實驗室，并提前為學生們準備好實驗需的器材，然后，給予學生們充足的實驗時間，通過學生們親身體驗，獲得實驗結(jié)果的探究過程，進而幫助學生們理解Na2CO3 與NaHCO3 的性質(zhì)差異以及用途。這樣一來，在高中化學教學中，通過發(fā)揮化學實驗的作用，促進了學生的知識理解。

由于文章篇幅有限，提升高中化學課堂教學效率的方式還有許多，這需要教學工作者在教學實踐中不斷對教學方法進行完善。教育水平的高低關系著整個民族，只有在新課改的背景下努力做好教育水平的提升，才能完成為社會主義建設培養(yǎng)接班人的任務。