家庭教育與家庭職業(yè)生涯教育之比較

（鄭州大學(xué) 教育學(xué)院，河南 鄭州 450001）

職業(yè)生涯教育旨在幫助個(gè)體了解工作世界、探索自身可能的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便做出最佳的職業(yè)抉擇、規(guī)劃與準(zhǔn)備。家庭教育的終身性與職業(yè)生涯教育的特性不謀而合，個(gè)體從出生起所受到的教育便是家庭教育，終其一生。家庭職業(yè)生涯教育作為職業(yè)生涯教育的起始端，有助于營造職業(yè)生涯教育的氛圍，引導(dǎo)子女正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀以及世界觀。避免填志愿時(shí)盲目選擇、畢業(yè)后的盲目擇業(yè)以及無規(guī)劃無夢想無目標(biāo)的人生。

一、家庭職業(yè)生涯教育

教育為樹人之本，俗話說“三歲看八十”。家庭教育乃是教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育、終身指導(dǎo)教育中具有不可替代的作用。家庭教育還擔(dān)負(fù)著社會(huì)功能。隨著社會(huì)進(jìn)步，家庭教育應(yīng)該更具有全面性、終身性、科學(xué)性、民主性和適應(yīng)性。因此，家庭教育對(duì)職業(yè)生涯教育起著至關(guān)重要的作用。家庭教育應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、功能以及特點(diǎn)，結(jié)合子女自身的特點(diǎn)個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的生涯教育。為以后步入社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）家庭職業(yè)生涯教育概述

教育是育人之本，而家庭作為社會(huì)的基本群體，應(yīng)與社會(huì)發(fā)展和教育改革相適應(yīng)，家庭教育在職業(yè)生涯啟蒙上起著不可或缺的作用，對(duì)子女未來的生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向以及生涯準(zhǔn)備都有著重要的影響。優(yōu)化家庭教育內(nèi)容，結(jié)合子女發(fā)展中的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，提高子女素質(zhì)教育，為國家、社會(huì)培養(yǎng)稀缺型人才。

1.家庭教育

（1）家庭

家庭是一種基于婚姻和血緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)組織形式，是社會(huì)的細(xì)胞。家庭如同其他社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織一樣，不能獨(dú)立于社會(huì)而存在。如果把社會(huì)看作是一個(gè)巨大的有機(jī)結(jié)合的整體，那么，家庭就是構(gòu)成這個(gè)有機(jī)體的細(xì)胞。在社會(huì)中，只有家庭才能既反映社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又反映社會(huì)的上層建筑，比較全面而生動(dòng)地表現(xiàn)社會(huì)生活的基本形象。

在家庭的諸種功能中，家庭教育的功能占有十分重要的位置，并依不同的社會(huì)形態(tài)、家庭形態(tài)表現(xiàn)出不同的特征。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，家庭的教育功能呈現(xiàn)多方面性。只要家庭存在，家庭的教育功能就不會(huì)消失?？梢?，家庭教育是家庭的永恒功能。

（2）家庭教育

在《愛彌兒》中，盧梭說到“植物的形成是由于栽培；人的形成由于教育”。德國教育家福祿培爾在《人的教育》中說到“學(xué)校和生活的一致，家庭生活和學(xué)生生活的一致是這一時(shí)期完善的教育的首要和不可少的條件?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯的名著《父母必讀》中講到：《父母必讀》絕對(duì)不是家庭教育方法，它的目的是引起家長對(duì)家庭教育的重視。

以上對(duì)于家庭教育粗略的歷史回顧中可以得出以下幾點(diǎn)：

①家庭教育的社會(huì)性。為人類所特有，動(dòng)物界沒有社會(huì)性的家庭，也沒有家庭教育。

②家庭教育的普遍性。隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，為人類社會(huì)的共同要求、共同利益而服務(wù)。

③家庭教育的繼承性。鑒于它的普遍性，所以它所反映的某些普遍規(guī)律是可以批判的繼承或者借鑒的。

在我國三千多年的教育史中，層出不窮的教育家研究家庭教育，他們在這方面有著極其豐富而又寶貴的經(jīng)驗(yàn)。中國的家庭教育是中華民族燦爛文化的一部分，涵蓋著社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面的內(nèi)容。家庭是小社會(huì)，社會(huì)是大家庭，家庭與社會(huì)相輔相成。隨著社會(huì)快速的發(fā)展，國內(nèi)外對(duì)于家庭教育的研究成果有了新的進(jìn)展，不再局限于傳統(tǒng)教育模式，其教育內(nèi)容趨于多樣化。

家庭教育是家庭內(nèi)在的和固有的功能之一。這是因?yàn)榧彝ゲ粌H要完成人口的自然再生產(chǎn)，而且承擔(dān)人口的社會(huì)再生產(chǎn)。即不僅要為社會(huì)提供“生物人”，更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)“社會(huì)人”。家庭是實(shí)現(xiàn)個(gè)體由“生物人”向“社會(huì)人”過渡的第一場所，也是向新生一代實(shí)施終身教育的地方。來到世間的柔弱的嬰兒，缺乏獨(dú)立生存的能力，是家庭為之提供了維持生存、健康發(fā)展所必需的物質(zhì)生活資料；為了適應(yīng)生活，家庭還必須為之提供良好的精神環(huán)境，傳授社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，道德規(guī)范以及社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)，技能，讓他們掌握獨(dú)立生活和勞動(dòng)的本領(lǐng)。這些都需要經(jīng)由家庭中的長者的撫養(yǎng)和教育，方能實(shí)現(xiàn)。家庭教育雖然是由個(gè)體家庭來承擔(dān)，但不是與社會(huì)無關(guān)的家庭私事，而是人類教育全部活動(dòng)的組成部分。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互補(bǔ)充、相輔相成的，行成了一個(gè)完整的教育體系。

2.家庭教育特點(diǎn)

（1）啟蒙性

早期的家庭教育與影響，對(duì)一個(gè)人的思想觀念的形成、智力的發(fā)展和人格的培養(yǎng)具有重要的啟蒙意義。生理學(xué)的研究證明，學(xué)前階段是兒童身心發(fā)展的最快的時(shí)期，這一階段，承擔(dān)著撫養(yǎng)、訓(xùn)練、教育的責(zé)任是家庭。與家庭教育脫節(jié)的兒童會(huì)有不同程度的生理缺陷或人格障礙。中國的教育家蔡元培說：“家庭者，人之最初之學(xué)校也。一生之品性，所謂百變不離其宗者，大抵胚胎于家庭之中?！背浞终f明了家庭早期教育在人生身心發(fā)展中的啟蒙性。

（2）隨機(jī)性

家庭教育的隨機(jī)性是靈活分散的，即家庭教育分散于家庭生活各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。從物質(zhì)生活到精神層面，它包含教育的因素，不需要系統(tǒng)和靈活性。家庭教育的隨機(jī)性也是潛移默化的。在家庭成員的自由接觸中，家長的各種觀念和行為都會(huì)無拘無束地被揭示出來，并對(duì)孩子產(chǎn)生影響。若家長能敏感、巧妙地抓住教育機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)，就會(huì)帶來益處，挽救損失，促進(jìn)兒童身心健康的良好教育效果。

（3）針對(duì)性

家庭的每個(gè)成員日夜相伴，父母細(xì)心、全面地觀察和理解孩子，可以針對(duì)子女特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教育，可以有效的因材施教，可以遇物而誨。作為一個(gè)有著獨(dú)立人格的人，在進(jìn)行教育時(shí)可以理性施愛，不要將自己的意愿強(qiáng)加給子女，讓其在正確的引導(dǎo)下自由發(fā)展。適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，有針對(duì)性的進(jìn)行教育指導(dǎo)。

（4）連續(xù)性

從嗷嗷待哺的嬰兒到成年后，持續(xù)不間斷受到的教育便是家庭教育，伴隨人的一生。家庭教育是人生接受教育的起點(diǎn)，子女入學(xué)前，大部分是在家庭中受教育；進(jìn)入學(xué)校后，他們?nèi)匀簧钤诩彝ブ?，需要家庭教育的配合；子女步入社?huì)獨(dú)立成家后，也仍然保持與父母的聯(lián)系，受父母影響，聽取父母的意見，得到父母的幫助。

（5）一致性

一致性意味著現(xiàn)代的家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合。國家接班人培訓(xùn)的目的、要求和目的應(yīng)該是完全一樣的。其培養(yǎng)出來的人才將來也是要步入社會(huì)的，是要為國家做貢獻(xiàn)的，是要在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的，所以家庭教育不是“閉門造車”，應(yīng)該時(shí)刻緊跟教育的改革。

二、家庭職業(yè)生涯教育

綜合家庭概念、家庭教育以及職業(yè)生涯指導(dǎo)的特征，我們可以界定家庭職業(yè)生涯教育：即在家庭這一環(huán)境下，遵循家庭教育的特點(diǎn)，對(duì)子女進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向以及生涯準(zhǔn)備等相關(guān)的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)活動(dòng)。

目前，家庭職業(yè)生涯教育的功能目前處于自發(fā)狀態(tài)。從有記憶起，家長都會(huì)有意無意的提及關(guān)于子女未來職業(yè)的規(guī)劃發(fā)展，對(duì)子女進(jìn)行各類職業(yè)概念的灌輸。這種影響是微妙而深遠(yuǎn)的。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種自發(fā)性的職業(yè)指導(dǎo)日益呈現(xiàn)普遍化且不斷強(qiáng)化。一方面，它體現(xiàn)了教育的進(jìn)步，人類旨在自我完善的建設(shè)活動(dòng)已經(jīng)滲入每個(gè)家庭；另一方面也說明了家庭功能演進(jìn)的一大進(jìn)步。不同社會(huì)有不同性質(zhì)的家庭教育，家庭職業(yè)生涯教育就是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流，為社會(huì)、國家培養(yǎng)綜合型的素質(zhì)人才。

當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，多變的環(huán)境，新行業(yè)的更迭，擇業(yè)的壓力，促使就業(yè)者需要對(duì)自身的就業(yè)優(yōu)勢有清晰地認(rèn)識(shí)、定位。職業(yè)生涯教育就是引導(dǎo)個(gè)人充分認(rèn)識(shí)自己、專業(yè)、社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上可使人職匹配達(dá)到最大化，從而實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。家庭職業(yè)生涯教育在個(gè)體對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、試探、準(zhǔn)備以及自我與工作的匹配值的教育是生涯教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，子女在擇業(yè)時(shí)便可“贏在起跑線上”。

（一）家庭職業(yè)生涯教育目標(biāo)

1.注重個(gè)性培養(yǎng)，有針對(duì)性擇業(yè)

兒童也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的人格。家庭作為教育子女的主要場所，子女從小學(xué)到的價(jià)值觀、人際交往、處世做人，都對(duì)其未來的成長、擇業(yè)觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在朝夕相處中，家長是最了解子女的，子女在家中的行為表現(xiàn)也是最自然真實(shí)的，作為家長就比較容易從言行舉止中發(fā)現(xiàn)了解并重視子女的特點(diǎn)個(gè)性，并善于因勢利導(dǎo)，發(fā)展其個(gè)性，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行職業(yè)生涯教育。針對(duì)其個(gè)性，用生動(dòng)活潑有效的方式對(duì)子女進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)潛能分析。有了清晰的定位，將來步入社會(huì)，參加工作，自力更生，便不會(huì)再彷徨無措?？煽焖偃谌肷鐣?huì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2.正確導(dǎo)向，增加擇業(yè)的全局意識(shí)

家庭是培養(yǎng)個(gè)人能力和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和技能的絕佳場所。兒童是父母的后代，更是國家的后代。家庭的教育不僅是為了家庭幸福，也是為了社會(huì)的進(jìn)步和繁榮?，F(xiàn)如今社會(huì)，瞬息萬變，只有做到掌握全局意識(shí)才能做到以不變應(yīng)萬變。子女對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知、觀念以及態(tài)度定型都在幼年時(shí)期，由此可見家庭職業(yè)生涯教育的重要性。在教育時(shí)應(yīng)該以正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)子女，傳統(tǒng)的家庭教育觀念認(rèn)為子女只要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”就好，完全是為了學(xué)習(xí)而讓孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今社會(huì)需要的是綜合型人才，早已不再是“死讀書”的時(shí)代。家庭教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，正確引導(dǎo)子女將其自身的興趣、優(yōu)勢與相關(guān)職業(yè)所結(jié)合，提早進(jìn)行自我職業(yè)探索，全面了解社會(huì)上形形色色的職業(yè)，便于將來的順利的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.引導(dǎo)全面發(fā)展，優(yōu)化教育環(huán)境

家庭職業(yè)生涯教育在兒童的心理、思想教育、培養(yǎng)和管理中具有不可替代的作用。個(gè)體的職業(yè)會(huì)決定其生活狀態(tài)，子女所生活的狀態(tài)也會(huì)影響其將來的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個(gè)人的內(nèi)在如知識(shí)、對(duì)職業(yè)的觀念、心理素質(zhì)、能力、身體素質(zhì)以及職業(yè)態(tài)度，對(duì)于其職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃都有不可忽視的作用，而這些最初的形成是在家庭教育中。子女在初擇業(yè)時(shí)，在職業(yè)生涯的起步期，對(duì)于工作的單位、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)、職稱、環(huán)境以及待遇的重視度都會(huì)受家庭職業(yè)生涯教育的影響。可以看出，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。樹立健康樂觀的擇業(yè)心態(tài)。樹立全面發(fā)展的意識(shí)的重要性。

4.優(yōu)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才

家庭職業(yè)教育的成敗取決于家庭教育的目標(biāo)導(dǎo)向、教育的重點(diǎn)、教育策略和方法。家庭教育在社會(huì)的變革中應(yīng)該不斷地更新觀念，不再一味地“望子成龍”，重視開發(fā)子女的能動(dòng)性、自主性，優(yōu)化教育內(nèi)容，提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)緊缺型人才，重視子女的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)理想的社會(huì)型人才。每一個(gè)人的發(fā)展都離不開社會(huì)，最終為社會(huì)和國家培養(yǎng)人才。家庭職業(yè)生涯教育越早進(jìn)行，子女便會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，有助于將來的職業(yè)發(fā)展，盡可能的減少未來擇業(yè)就業(yè)時(shí)的阻礙與困惑。