網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的大學(xué)體育混合學(xué)習(xí)研究

（鄭州理工職業(yè)學(xué)院，河南 新鄭 451150）

目前，各學(xué)校的教學(xué)模式都在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展改革教學(xué)方式。

一、大學(xué)體育教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng) +”影響

（一）對(duì)體育教學(xué)生態(tài)的沖擊：從封閉走向開(kāi)放

以往對(duì)教學(xué)教育的認(rèn)知是建立在實(shí)體學(xué)校之上，一切教學(xué)活動(dòng)都在學(xué)校這個(gè)相對(duì)封閉的空間展開(kāi)。“互聯(lián)網(wǎng) +”打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，慕課、可汗學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)課程的成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明虛擬在線(xiàn)教育同樣可以提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，由此“互聯(lián)網(wǎng) +”下的教育將不再封閉的校園，而是線(xiàn)上與線(xiàn)下、現(xiàn)實(shí)與虛擬相融合的開(kāi)放式教育。

（二）對(duì)體育學(xué)習(xí)方式的沖擊：從單一走向多元

傳統(tǒng)教學(xué)下體育課堂的教學(xué)模式是老師示范學(xué)生模仿的形式，多媒體教學(xué)改變了這種模式，體育教學(xué)利用了豐富和便捷的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，老師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。當(dāng)體育學(xué)習(xí)由特定時(shí)空下的活動(dòng)成為隨時(shí)隨地都可發(fā)生的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、方式也將發(fā)生變化。

（三）“主導(dǎo)-主體”混合模式體育舞蹈課的主要組織形式

自主學(xué)習(xí)主要就是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己來(lái)決定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由地組合學(xué)習(xí)小組，小組進(jìn)行成員間的練習(xí)方式自主選擇、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的發(fā)展為本。

二、構(gòu)建混合體育教學(xué)

（一）開(kāi)發(fā)教學(xué)材料

在教學(xué)中，教師可以將本節(jié)課所教授的理論知識(shí)做成幻燈片的形式，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作做成微視頻，可以使學(xué)生能夠直觀地觀看技術(shù)動(dòng)作。在這就需要教師在平常的生活中多積累這些視頻和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)授課的內(nèi)容進(jìn)行選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和視頻，做成教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）多媒體教學(xué)應(yīng)用

多媒體應(yīng)用與教學(xué)中可在課堂對(duì)本課動(dòng)作基本姿勢(shì)進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生可以應(yīng)用手機(jī)在課堂外利用課余時(shí)間對(duì)視頻進(jìn)行觀看。

（三）建立小組

在混合學(xué)習(xí)的教學(xué)中，主要就要求學(xué)生會(huì)學(xué)，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，有的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的較多，而有的學(xué)生一竅不通，因此，在教學(xué)中就要把學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)依靠大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。既然有小組，當(dāng)然就會(huì)有組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在小組內(nèi)的作用是非常大的，組長(zhǎng)在教學(xué)前要了解小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，然后進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)總體設(shè)計(jì)

在混合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，要不斷地去思考哪些社會(huì)上的資源適合讓學(xué)生去自學(xué)，哪些是適合在課堂上展現(xiàn)的。在體育教學(xué)的授課中，不是所有的體育運(yùn)動(dòng)技能適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，有些體育運(yùn)動(dòng)技能簡(jiǎn)單、能夠引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的，這些就比較適合在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué) ；而有些體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，技術(shù)要領(lǐng)比較難，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)使學(xué)生感到厭倦，不能與教師有很好的溝通，這些就不能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)。如果教師不能很好地去區(qū)分，就無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在體育理論知識(shí)和學(xué)生對(duì)其體育項(xiàng)目的情感培養(yǎng)方面，比較適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)樵诶碚撝R(shí)的教學(xué)中，教師在課堂上以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)授課，學(xué)生無(wú)法安靜地在課堂上聽(tīng)教師講課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)體育的理論知識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加地吸引學(xué)生，增加學(xué)習(xí)效果。因此，教師在使用教學(xué)方式之前，必須對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，合理地利用混合學(xué)習(xí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的體育某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，一般都是以比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作為切入點(diǎn)。體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式播放給學(xué)生，視頻中的動(dòng)作一定要標(biāo)準(zhǔn)，視頻中還要有對(duì)動(dòng)作的分解、講解部分，使學(xué)生能夠更好地去模仿、學(xué)習(xí)動(dòng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

混合學(xué)習(xí)主要就是教師主導(dǎo)教學(xué)和以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分類(lèi)和組合，提高學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到體育教學(xué)改革的目標(biāo)。在使用混合學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，教師注意的問(wèn)題有很多，這就要求教師在教學(xué)中有能力去解決這些問(wèn)題，然后能夠更好地去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮混合學(xué)習(xí)教學(xué)方法的作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。