淺談高中生物教學(xué)中如何滲透生命教育

（江西省上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

高中生正處于身體心理都迅速發(fā)展的青春期，人生觀、價(jià)值觀尚不穩(wěn)定。在巨大的考試壓力面前，負(fù)面情緒不能得到及時(shí)的教育疏導(dǎo)，早戀、早孕、漠視生命、甚至輕生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師應(yīng)深入挖掘生物課程中的生命教育內(nèi)容，將生命教育滲透到生物教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀成為每個(gè)生物教師義不容辭責(zé)任。社會(huì)應(yīng)大力倡導(dǎo)：以人為本，關(guān)愛(ài)、尊重每一位高中生，鼓勵(lì)生命教育的研究與發(fā)展，在保障學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、什么是生命教育

生命教育是人類(lèi)對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，涵蓋了個(gè)人由生到死以及在這個(gè)過(guò)程所觸碰到的各個(gè)方面，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一門(mén)研究人生與死的本質(zhì)和人生意義的教育。主要目標(biāo)就是讓人類(lèi)在這個(gè)“人生不如意十之八九”的社會(huì)中，學(xué)會(huì)珍惜生命、感恩生命、尊重生命。在人生過(guò)程中健康積極的發(fā)展，在達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，為人類(lèi)社會(huì)乃至整個(gè)地球生命貢獻(xiàn)自己的光芒，留下獨(dú)特的色彩[1]。

二、在高中生物教學(xué)中滲透生命教育的積極作用

任何一門(mén)學(xué)科都不像生物課這樣與生活密切相關(guān)，更不能做到在教學(xué)中滲透生命教育。在生物教學(xué)的潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生去了解生命的每一個(gè)發(fā)展階段，讓學(xué)生能夠形成熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)，這都是將生命教育滲透到生物教學(xué)中最顯著的積極作用[2]。

三、在生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，當(dāng)代高中生就像長(zhǎng)在溫室中的花朵，不曾受過(guò)風(fēng)霜雨雪的洗禮，心理承受能力差，遇到困難就選擇逃避，遇到挫折就垂頭喪氣，遇到太大的壓力就不知所措。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，發(fā)展前景令人擔(dān)憂。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)高中生的抑郁癥患病率逐年增加，心理治療中心甚至為中學(xué)生設(shè)立獨(dú)立的門(mén)診。在生物教學(xué)活動(dòng)中滲透生命教育，提高學(xué)生的抗打擊能力已迫在眉睫。那么針對(duì)這一困境，我們應(yīng)采取哪些強(qiáng)有力的措施呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、尊重父母的品質(zhì)

身體發(fā)膚受之父母，生物教師最應(yīng)該讓高中生懂得的基本道理就是：我們的生命是來(lái)之不易的，應(yīng)加倍珍惜[3]。從受精卵的形成開(kāi)始，生命誕生面臨的挑戰(zhàn)比起千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的景象有過(guò)之而無(wú)不及，成千上萬(wàn)的精子當(dāng)中只能有一兩個(gè)佼佼者沖破層層關(guān)口順利到達(dá)目的地與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。而從一個(gè)受精卵發(fā)育成一個(gè)健康的嬰兒還需要經(jīng)過(guò)母親近十個(gè)月的辛苦孕育。之后，嬰兒從呱呱墜地到長(zhǎng)大成年又是另一段小心翼翼、奮力向前的過(guò)程。這每一個(gè)過(guò)程都需要父母付出汗水和心血，悉心呵護(hù)、照顧周全。因此珍惜生命是尊重父母的基本原則。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生與老師積極互動(dòng)，發(fā)展良好的師生關(guān)系

“師者,傳道授業(yè)解惑者也”，在教育教學(xué)中，教師的品性會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值取向，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為樹(shù)立自己的威信往往居于高位，不茍言笑，師生關(guān)系難免疏遠(yuǎn)，許多學(xué)生不敢將心里的想法告訴老師更別提關(guān)乎生命意義的探討。因此，生物教師想要將生命教育滲透到教學(xué)中首先放下身份親近學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，與學(xué)生形成亦師亦友的和諧關(guān)系。如此才能用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，熱愛(ài)生活并積極投入到自己的生活學(xué)習(xí)中去，我想，這也是生命教育的另一種形式。

（三）巧用多媒體，展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

隨著科技水平的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)方式層出不窮。教師應(yīng)巧妙利用多媒體教學(xué)直觀、豐富的特點(diǎn)，將生命教育滲透到生物教學(xué)中。例如在講“保護(hù)野生動(dòng)物”時(shí)，給學(xué)生播放一段視頻：一只剛出生不久的小鹿正在努力嘗試著站起來(lái)，搖搖晃晃邁向母親，這時(shí)，獅子發(fā)動(dòng)了猛烈的襲擊，鹿群如離弦之箭瘋狂逃跑，小鹿拼盡全力想要跟上。此時(shí)，學(xué)生不禁都會(huì)為小鹿捏一把冷汗，真切的希望它能夠活下去，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱忱，懂得生命的可貴?？粗÷咕谷辉谇榧敝驴朔щy學(xué)會(huì)了奔跑，這樣強(qiáng)烈的生命力沖擊著學(xué)生的心靈，教育學(xué)生遇到困難要像小鹿那樣克服恐懼、奮力向前。學(xué)生必然從視頻中體會(huì)到生命的偉大，生存的不易。從此珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，不辜負(fù)自己的人生。用這種形式，生命的教育自然而然的滲透到生物教學(xué)中[4]。

（四）消除神秘感，客觀看待生命

“動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”一節(jié)教學(xué)中，教師如果直接的給學(xué)生介紹青春期男生女生的身體變化，學(xué)生會(huì)消除對(duì)異性身體發(fā)育的神秘感，同時(shí)客觀坦然的面對(duì)自己身體的變化，消除羞恥感、自卑感。懂得女生月經(jīng)到來(lái)，男生出現(xiàn)遺精等現(xiàn)象都是在生長(zhǎng)激素調(diào)節(jié)下發(fā)生的自然規(guī)律，就像小孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路一樣尋常，沒(méi)有必要過(guò)分關(guān)注。當(dāng)然，生物教師也應(yīng)該告訴學(xué)生，這些變化代表著長(zhǎng)大成熟，今后應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免受到性傷害。如此教育下，學(xué)生的責(zé)任感逐漸加強(qiáng)，看待生命現(xiàn)象更加客觀，為今后做合格的社會(huì)人，扛起祖國(guó)發(fā)展的重任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，生物教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是關(guān)于生命的科學(xué)，對(duì)于擔(dān)當(dāng)在教學(xué)中滲透生命教育的重任責(zé)無(wú)旁貸。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，教育學(xué)生感恩父母，尊重師長(zhǎng)，客觀坦然的看待生命的發(fā)展變化，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這本身就是對(duì)在生物教學(xué)中滲透生命教育這一課題的最好詮釋。