淺談普通高校公體健美操課程教學(xué)優(yōu)化改革的措施

（嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院，廣東 梅州 514000）

健美操是一種將體操、音樂(lè)、舞蹈融合起來(lái)，追求健康與形體美相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在普通高校公共課程中，健美操課程因其特有的節(jié)奏律動(dòng)性、健身性和塑體性使得廣大學(xué)生喜愛有加。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前由于多種因素的限制，大部分普通高校的公體健美操課程教學(xué)基本還是以教師在課堂上教授組合套路為主，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過(guò)于單一，從而導(dǎo)致本課程的教學(xué)實(shí)用性偏低，在課程結(jié)束時(shí)學(xué)生只是掌握一套組合套路動(dòng)作。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)和新時(shí)代體育教育的要求，對(duì)普通高校公體健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，探索健美操教學(xué)優(yōu)化改革的新思路。

一、普通高校公體健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）普通高校公體健美操課程設(shè)置單一

目前普通高校的公體課按照學(xué)期或者學(xué)年的大綱模式進(jìn)行培養(yǎng)，只在大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)選修課，而公共健美操課程內(nèi)容基本是以大眾健身操第二套或第三套組合套路為主，課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于單一，以學(xué)生成套組合動(dòng)作完成質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的考核有所欠缺。

（二）普通高校健美操老師教學(xué)理念亟待提高

健美操是體操、音樂(lè)和舞蹈三者融合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。目前，多數(shù)教授健美操的體育老師因?yàn)閭€(gè)人理論知識(shí)的缺乏，只是將健美操單純的當(dāng)作一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，課程教學(xué)中沒(méi)有把健美操的特性過(guò)多的運(yùn)用到教學(xué)中，而忽略了其美感的傳授。只是單一地傳授動(dòng)作，多以動(dòng)作講學(xué)為主，忽視了健美操教學(xué)中韻律的運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)生的形體的塑造和氣質(zhì)提升方面的作用。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

據(jù)了解，多數(shù)普通高校中大多數(shù)學(xué)生選修健美操課程只是為了單純的拿到學(xué)分，由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力參差不齊的緣故，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度導(dǎo)致厭煩心理，索性破罐子破摔，盡管老師多方面調(diào)動(dòng)課堂氣氛，由于學(xué)生的消極應(yīng)怠，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

二、普通高校公體健美操課程教學(xué)優(yōu)化改革的思考

（一）優(yōu)化提高對(duì)普通高校公體健美操課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

目前普通高校的健美操教學(xué)多數(shù)忽視了學(xué)生主動(dòng)參與、探究、合作的學(xué)習(xí)，只是一味的注重學(xué)生動(dòng)作技能的被動(dòng)學(xué)習(xí)，也忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的提高和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)該以從“學(xué)科結(jié)構(gòu)”向“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)移，“人本主義”為課程理念作為新時(shí)代普通高校的公體健美操教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)言之就是注重學(xué)生的身心特點(diǎn)和自主需求，不是一味地重視知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而既強(qiáng)調(diào)身體發(fā)展與知識(shí)技能，又重視社會(huì)適應(yīng)與心理的靈活課程結(jié)構(gòu)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，潛移默化的改變教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，健美操課程教學(xué)中由主動(dòng)改變者代替被動(dòng)執(zhí)行者，教師角色由學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者和向?qū)W生興趣愛好培養(yǎng)者來(lái)取代由學(xué)生課程成績(jī)的裁定者，從而完善和形成建立新的普通高校健美操課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)等多方面不斷深化，適應(yīng)課程的需要，適應(yīng)市場(chǎng)和形式的需要。

（二）優(yōu)化提高普通高校健美操教師的知識(shí)素養(yǎng)

新時(shí)代的大學(xué)生易于接受新事物，活躍的思維方式，追求實(shí)用價(jià)值和求新求異已經(jīng)逐漸表現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)中，他們希望能學(xué)到一些新的東西，這就對(duì)我們的老師提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段普通高校健美操教師在健美操教學(xué)中的發(fā)展需求無(wú)論從素質(zhì)上還是數(shù)量上都難以滿足，這就需要學(xué)校積極組織學(xué)校老師去參加專業(yè)培訓(xùn)，加大對(duì)專業(yè)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的支持，同時(shí)也要求擔(dān)任健美操教學(xué)任務(wù)的教師要勤于業(yè)務(wù)和專項(xiàng)研究，敢于創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）優(yōu)化提高健美操教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

拓寬健美操課程的教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)內(nèi)容的深度上突出可健身性、接受性、娛樂(lè)性、實(shí)用性，提高學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能夠適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展，打破單一的動(dòng)作套路考核標(biāo)準(zhǔn)做為課程的考核方式，多方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和考核，增加學(xué)生對(duì)動(dòng)作創(chuàng)編能力的考核。一是要采取“以學(xué)生為主”的教學(xué)方式，打破“以教師為主”的傳統(tǒng)模式；二是適當(dāng)將諸如健美舞蹈、踏板操等的環(huán)節(jié)作為課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容豐盈起來(lái)。以小組進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上，如以讓小組成員事先自己準(zhǔn)備一段動(dòng)作，在課堂中讓小組同學(xué)帶領(lǐng)大家進(jìn)行動(dòng)作協(xié)同教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（四）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)健美操的重視

學(xué)校要重視體育課程的軟硬件設(shè)施建設(shè)，對(duì)于健美操課程所涉及的輔助器材如音響、踏板操、花球等要配備到位，支持學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到校外，運(yùn)用新模式將健美操教學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種健美操賽事活動(dòng)，大力支持教師的進(jìn)修培訓(xùn)等，為健美操課程的優(yōu)化改革提供堅(jiān)實(shí)后盾。

三、結(jié)語(yǔ)

目前普通高校公體健美操課程不管是在課程內(nèi)容設(shè)置還是在教學(xué)方法、手段等方面都存在一些問(wèn)題，本著“健康第一、以人為本”的思想進(jìn)行健美操課程教學(xué)的改革，結(jié)合學(xué)生身心健康和時(shí)代需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各種教學(xué)資源要充分利用，從而使教學(xué)模式多樣化，同時(shí)提高健美操教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)，積極探索健美操課程的優(yōu)化路徑，促進(jìn)普通高校健美操課程教學(xué)的良好發(fā)展。