小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與教學(xué)策略

（四川省德陽市岷山路小學(xué)，四川 德陽 618000）

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概況

（一）基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)

小學(xué)語文核心素養(yǎng)可以從6 個(gè)方面來進(jìn)行解讀，首先，作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們一定要具備對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握，也是為更好的進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果想好好學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)，必須要有好的基礎(chǔ)，因此，也要求學(xué)生們必須掌握對字、句、的基本理解和簡單的語法。

（二）強(qiáng)大的詞匯儲備

對基礎(chǔ)掌握好的前提下，學(xué)生們也要具備強(qiáng)大的詞匯量的儲備，這就要求學(xué)生們不僅要在課上要掌握好課本中的內(nèi)容，也要在課下多豐富自己的見聞。舉例說明，學(xué)生們可以增加自己的課外閱讀量，在書本中找到有意義、精彩的字句或者段落進(jìn)行背誦，從而到達(dá)擴(kuò)大自己詞匯庫的目的，將其運(yùn)用到自己的寫作或語言表達(dá)中去，達(dá)到提升自己各方面技能的目的。

（三）熟練的技能掌握

做好強(qiáng)大的詞匯儲備之后，重要的是加以熟練的運(yùn)用。這就要求學(xué)生們可以熟練地進(jìn)行：朗讀、背誦、表達(dá)、聽力和寫作等基本的技能，通過學(xué)生對這些技能的熟練掌握，可以更好的幫助學(xué)生們提高語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

古話常說：“授人以魚，不如授人以漁”，所以作為教師更應(yīng)該傳授學(xué)生的是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，這也是教育的終極目的。如果學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)會變成一件快樂又輕松的事情，這不僅可以使學(xué)生的主觀能動性增強(qiáng)，還大大提高了語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（五）文化素養(yǎng)的提升

文化作為一個(gè)民族長盛不衰的根本，其價(jià)值無法估量。那從語文的核心素養(yǎng)來看，文化也是其中重要的一項(xiàng)，學(xué)生通過對濃厚文化的學(xué)習(xí)也能夠大大提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，老師們在教學(xué)過程中，除了重視學(xué)生的基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，更要注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過文化知識的學(xué)習(xí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。[1]

（六）優(yōu)雅的言談舉止

學(xué)習(xí)的最終目的都是為了實(shí)踐，通過對語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是為了在今后的社交生活中獲得優(yōu)雅的言談舉止。當(dāng)具備了一定的語言技能和濃厚的文化底蘊(yùn)之后，也會幫助我們在日常生活中更好的生活、更好的社交，同時(shí)也增強(qiáng)了一個(gè)人的魅力，最終體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)方案

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式、增加興趣點(diǎn)

想要培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，通過不同的教學(xué)方式，更好的帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情?；诖它c(diǎn)，我們可以通過以下方式來實(shí)現(xiàn)。

首先，教師可以通過多媒體的形式導(dǎo)入課程，將課程內(nèi)容與音頻課件更好的結(jié)合在一起，先將學(xué)生的注意力集中到課堂上，然后打造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的參與到課程當(dāng)中，然后通過多媒體的介入，讓學(xué)生可以更好的理解到課程所詮釋的主題，提升課堂的效率。其次，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，多讓學(xué)生表達(dá)自己的理解與感悟。在人教版的課本中所選的文章除了語言精妙，大多都是充滿意義與內(nèi)涵的。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文中，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示黃山奇石的圖片，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察石頭的形狀，并發(fā)表自己的見解，幫助學(xué)生更好的理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，在課堂中，教師應(yīng)該更多的以引導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的真諦。[2]

（二）開設(shè)情景教學(xué)模式，加深內(nèi)容理解

教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行情景展示模擬文章中的內(nèi)容，一來可以給學(xué)生們進(jìn)行自我展示的機(jī)會，提高學(xué)生的自信心，二來可以通過情景展示調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)，還能夠在過程中讓學(xué)生加深對文章的理解。通過這種形式，可以充分的發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢。舉例來說，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這一文章的時(shí)候，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于課文的情景模擬，在過程中，教師可以讓學(xué)生們盡情地發(fā)揮，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入自己的想法，讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景，在進(jìn)行情景模擬的過程中，教師也可以在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提問，這樣可以幫助學(xué)生們更好的思考。這樣的上課形式要比傳統(tǒng)的模式更好的集中了學(xué)生的注意力，也讓他們對課文產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，也給予學(xué)生更多的展示空間，還能夠鍛煉參與者的語言表達(dá)能力和反應(yīng)力，對他們語文素養(yǎng)的提升也有著巨大的推動作用。

（三）創(chuàng)建實(shí)用課堂，提升教學(xué)品質(zhì)

教學(xué)過程中，實(shí)用課堂的建立，對于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用。其中，建立“感性課堂”可以幫助學(xué)生身臨其境的感受到文章中所寫的東西，也能夠引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。對此，也要求教師在構(gòu)建“感性課堂”的過程中一定要有很強(qiáng)的感染力，用富有張力的語言和表情，將學(xué)生帶入到文本中去。[3]舉例說明，在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課文時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠更好的感受到當(dāng)時(shí)激動人心的心情，可以利用多媒體或者其他形式，為學(xué)生展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場景，營造一個(gè)激動人心的場面，使學(xué)生們把自己真正處于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，同樣懷著激動的心情，讓學(xué)生更好理解作者創(chuàng)作的心情，從而更好的理解文章。

結(jié)束語

小學(xué)語文作為小學(xué)眾多科目中最重要的學(xué)科之一，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義，而學(xué)生的語文核心素養(yǎng)更是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)，教師也在教育過程中探索和創(chuàng)新的舉措，以幫助學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和與人之間的互動溝通能力，讓學(xué)生在開心快樂放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高自己的語文核心素養(yǎng)。