創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法研究

陳道喜

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣天心中心小學(xué)，江西 贛州 342111）

隨著新一輪課程改革的不斷深入，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新已成為每位教師樂此不疲的追求目標(biāo)。于是人們紛紛把目光投向作文教學(xué)方法創(chuàng)新上來，可謂是“仁者見仁，智者見智”，取得了一定的經(jīng)驗和成果。但對于大多數(shù)老師來說，作文教學(xué)始終是塊難啃的硬骨頭，讓人霧里看花，一片朦朧。筆者就如何實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的方法創(chuàng)新的策略作以下幾個方面的探索與嘗試。

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的弊端

（一）學(xué)生寫作模式化問題較為突出

在教授當(dāng)前中國小學(xué)作文的過程中，寫作模式是一個重要問題。為了不影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或工作，必須盡快解決。語言是一門語言學(xué)科，所以每個句子在不同環(huán)境中的含義都會有所不同。如果小學(xué)生只按照寫作模式寫作，這會影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。這對擴大學(xué)生寫作思維非常不利。

（二）學(xué)生作文寫作情感欠缺

由于小學(xué)階段學(xué)生的心理狀態(tài)尚未成熟，他們對思想和情緒的理解相對較淺。因此，作文的寫作水平會受到缺乏情感的影響。很多學(xué)生情緒表達(dá)的缺失主要體現(xiàn)在句子的單調(diào)和情緒的模糊表達(dá)上。比如，很多學(xué)生在對一個人的形象進(jìn)行描述的時候，大多只會對外貌進(jìn)行描寫，很難拓展到對語言、動作以及形象等方面的描寫，這樣的作文給人的感覺是比較枯燥的，所描寫的人物形象也不夠飽滿；另外，許多學(xué)生會虛構(gòu)某些情節(jié)來表達(dá)某些情緒。由于這些地塊是虛構(gòu)的，它們經(jīng)常偏離常識，這也會對構(gòu)圖的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（三）教師沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo)示范

小學(xué)階段的學(xué)生對語文的認(rèn)識較為淺薄，所以教師應(yīng)該在學(xué)生的寫作過程中給予正確的引導(dǎo)示范，讓學(xué)生能正確認(rèn)識寫作方法，以此來達(dá)到語文寫作課堂教學(xué)目標(biāo)。而在實際的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，很多語文教師對學(xué)生的語文寫作引導(dǎo)示范工作還較為欠缺。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）作文教學(xué)形式的有效革新

作文教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，教師對于這一點應(yīng)當(dāng)形成有效的意識。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新可以體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀材料上。例如，教師可以鼓勵學(xué)生更多地接觸基于教科書文章的高質(zhì)量課外閱讀材料，這可以促進(jìn)學(xué)生積極的閱讀習(xí)慣的發(fā)展，并允許他們學(xué)生可以使用更好的材料。寫作創(chuàng)新體現(xiàn)在學(xué)生師資培訓(xùn)的方法和要求上。教師可以將一些創(chuàng)意元素融入作文訓(xùn)練的主題和要求中，并可采用更開放的作文教學(xué)風(fēng)格。這種模式更有利于學(xué)生思維能力的形成。是對于作文教學(xué)的一種很好的促進(jìn)。教師可以讓學(xué)生學(xué)會感受生活，將自己的真實經(jīng)歷與真情實感用作文的形式表現(xiàn)出來。教師可以為學(xué)生設(shè)置開放性作文題目，以這樣的形式鼓勵學(xué)生在文章中真實表達(dá)。此外，教師可以欣賞學(xué)生寫作的優(yōu)秀構(gòu)成，讓學(xué)生閱讀自己的作文并討論他們的想法，讓學(xué)生互相影響，共同促進(jìn)。教師必須能夠不斷改變作文教學(xué)模式，并將更多的內(nèi)容和感興趣的主題融入作文練習(xí)。這將為作文課堂注入更多新鮮元素，并有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（二）命題注重展現(xiàn)真情實感

教小學(xué)作文有一定的難度：首先，學(xué)生對作文提案不熟悉，無法開始。小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于感知階段情緒體驗主要來源于生活經(jīng)驗，尚未形成理性概念，小學(xué)生在面前感到困惑對抽象寫作的建議。隨著新課程改革的深入，尊重學(xué)生的認(rèn)知方式，突出學(xué)生的主觀意識和對中文教學(xué)的應(yīng)用日益明顯。小學(xué)要合理創(chuàng)新教學(xué)方法，理解與生活的關(guān)系。優(yōu)化和更新的結(jié)合將改變傳統(tǒng)構(gòu)圖方案的缺點。中國小學(xué)的作文提案應(yīng)該建立在真實生活的平臺上，以利用學(xué)生的感知認(rèn)知，表明他們在作文的真實性中寫下他們的生活經(jīng)歷和生活理解，例如家庭親情，友誼，學(xué)習(xí)，校園建設(shè)。一項活動和其他微不足道的生活主張激發(fā)學(xué)生對寫作和培養(yǎng)真實學(xué)生創(chuàng)造力的興趣。

（三）開展作文精心批閱

1.對于學(xué)生來說，構(gòu)思修正是提高寫作技巧的主要手段之一。不論寫作是否正確，都可以在教師，學(xué)生的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。許多老師認(rèn)為校正作文是老師的責(zé)任，但事實上，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的自我聲明將有助于學(xué)生的作文水平。學(xué)生標(biāo)記自己的寫作，通過對自己的缺陷有更好的理解，并在標(biāo)記過程中優(yōu)化寫作思路，提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

2.作文構(gòu)思的評論是矯正的發(fā)展，也是寫作訓(xùn)練的主要部分。雖然教師引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行標(biāo)注，但也加強了寫作的教學(xué)，給教師寫了一個講座，讓學(xué)生標(biāo)記自己寫作教學(xué)成果的總結(jié)，在寫作過程中為了評論，教師可以集中精力解釋學(xué)生作文中仍然存在的主要問題，以便成功的修正寫作可以作為教學(xué)的例子，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗并繼續(xù)幫助學(xué)生一旦完成校正過程，就可以進(jìn)一步提高寫作能力。但要記住，老師在寫作評論時，必須積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新知識，創(chuàng)新寫作的支持，應(yīng)該給予特別的鼓勵，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，因為學(xué)生不應(yīng)該不切實際，批評或嘲笑學(xué)生。

三、總結(jié)

總而言之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，使得小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為了必然趨勢。而其中的作文教學(xué)更是不能忽略的一部分，因此對其要有足夠的重視。所以，為了更好地提高作文教學(xué)水平，我們就需要對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能更好地推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和完善