提高英語教師教學技能的方法與途徑

付瑤 吳春秀

（吉林省蛟河市勝利小學，吉林 蛟河 132500）

知識就像是一臺萬能的發(fā)電站，給予善于學習者無窮的能量。多年的教學經驗讓我學到了很多知識并深刻意識到：如果想要勝任教學工作需要教師自身不斷地去學習，通過不懈的努力提高自我，充實自我?，F在的我雖然已經畢業(yè)多年，但在學習和教學工作中我卻不敢有絲毫的懈怠，我明白“得過且過”的生活態(tài)度對職業(yè)中的長期發(fā)展或是細致到對生活的方方面面都是一顆無法預料何時會爆破的炸彈。“活到老學到老”的道理始終影響著我，生活的障礙并不能阻斷我前進的步伐?？偟膩碚f，我認為可以通過聽、說、讀、寫幾個方面進行學習。

一、“聽”是獲取知識的來源之一，也是增長智慧的重要環(huán)節(jié)。一個人在嬰兒階段學習母語時，就是通過聆聽周圍的一切聲音再通過不間斷地模仿來獲得他最初的語言能力的，有了“聽”的基礎在以后的“說、讀、寫”方面才能夠達到融會貫通的水平。英語的學習也是 如此，雖然起步晚了，道理還是一樣。由于生活學習環(huán)境與漢語言文 化環(huán)境的限制，我們不可能有很多的機會身臨其境地感受到地地道的英語口語，因此只能通過廣播電視媒介來爭取學習的機會。

二、“說”是提高教師能力必不可少的途徑。早期語言能力的培養(yǎng)是通過對聲音的模仿、跟讀、默讀、朗誦和誦讀來進行的。而在我們的日常生活中，人們無時無刻不在用語言交流和傳達信息。當今社會已跨入了信息化時代,人們每時每刻都生活在紛繁復雜的信息 交流之中.口語已成為每個人交際交流的最基本也是最重要的方式和手段首先，在課堂上對學生說，“在教中學，在學中教”。教師可以適當地在課堂中運用英語來進行教學，避免慣性地運用漢語來進行表達，比如“Let's start now”“Any volunteers?”“good job!”“don’t be shy,just try,come on！”等用語就可以實現全部英語化，如果能做到這一點，對于英語教師口語表達與口語教學的提高都有巨大的幫助。其次，我個人認為我們教師可以自己對自己“說”：把一天當中有意義的事情都用英語說出來。

三、“讀”是語言學習不容忽視的一部分。增強語感，品味語句，體會語言都缺少不了“讀”這一環(huán)節(jié)的作用。教師如果想要更好地掌握和運用一門語言，他就需要不斷去擴展自己的視野，閱讀大量的書籍。一個能夠如魚得水運用英語教學的教育工作者，一般而言他都會讀過一定數量的書。閱讀是語言學習者不斷積累的一個有趣的過程。英語是一門博大精深的學科，它提供給我們的豐富多彩的閱讀世界。

四、“寫”的能力是外語學習的一項基本技能，是英語學習者書面表達自己思維，表露己的情思，記錄自己的教學學習點滴，展現自己知識的一個平臺，因此寫作能力的培養(yǎng)與提高對于英語學習者也是至關重要。而如何提高教師英語的寫作水平也是長期困擾教師們的一個問題，由于漢語與英語在遣詞造句方面的語法與語序有極大的不同，因此許多人在英語寫作時會不知不覺中常犯一個錯誤：就是用漢語的語法以及語序規(guī)則來進行英語寫作，最后寫出來的文章只能是“四不像”。因此要提高學習者英語的寫作水平，首先，前面提到的“聽”“說”“讀”三個方面的學習必須過關，尤其是“讀”的方面，因為在大量閱讀和背誦英語的過程中，英語的語感會在潛移默化中提高，其文章在遣詞造句上的語法規(guī)則也會深入人心。

五、作為英語教師，面對新課程改革，我深深感到在英語教學中存在以下問題與困惑：

1.在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維中，過于注重基礎知識與基本能力的教學，忽視了知識獲取與能力養(yǎng)成的途徑與方式方法，也忽視了學生的學習興趣的培養(yǎng)，學習熱情的提高，積極情感與正確態(tài)度的養(yǎng)成以及正確價值觀的樹立。

2.教學觀念陳舊，教學行為落后、單一，學生學習方式死板，教學效率低下。

3.對學生評價只顧筆試成績，不管其他方面；只看眼前，不看長遠；喜歡成績好的學生，不喜歡學困生；優(yōu)等生在課堂上表現，學困生受到冷落。

針對以上問題與困惑，怎樣才能解決？如何提高英語教師素質？我覺得應該從以下幾方面來提高英語教師的教學技能：

（1）勤于學習、廣泛閱讀，善于反思，躬于實踐。課堂教學呼喚著一個個有著充實的靈魂和不斷生長精神的一線教師。

（2）堅持說課、聽課、評課——教學技能錘煉“三部曲 ”，取人之長，補己之短，提高教學技能，經常進行同事之間的觀摩研討。

（3）經常搞好教學研究，全面提高學生素質和教育教學質量，把研究和工作結合起來。

總之，找出自己寫作教學中的優(yōu)缺點，真正做到“教學相長”。還有一點，就是教師可以主動參加到各項寫作比賽中，不錯過每個鍛煉和展現自己的機會。