數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的實踐與思考

于瑞紅

（山西省呂梁市離石區(qū)永寧小學，山西 呂梁 033000）

一、數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的重要性思考

對話式教學是近些年來在教育界中出現(xiàn)頻率相當高的概念，同時也是教改大潮中相當“熱”的創(chuàng)新教法。其理論的來源是蘇聯(lián)文藝理論家巴赫金在論述陀思妥耶夫斯基的小說時所創(chuàng)立的“復調(diào)”理論。然而大多數(shù)老師都將對話式教學理解為課堂討論，理解為“引導式”教學，理解為師生平等的教學關(guān)系，理解為啟發(fā)學生自主學習熱情的重要途徑。

伴隨著科技不斷發(fā)展，很多的先進科學技術(shù)運用到了教育事業(yè)當中。如果學生們?nèi)狈碚撝R，將在社會發(fā)展中逐漸被淘汰。但是如果教師在授課過程中只注重對于學生們知識的傳輸不重視學生技能發(fā)展，忽略學生們的實踐能力，也會造成社會發(fā)展減慢。所以伴隨著數(shù)學課程改革的不斷推進，小學教師也學在數(shù)學生態(tài)課堂上融入“對話能力”這一理念，開展“對話式教學”，并且重視對于學生們這一素質(zhì)能力的培育，這對促進學生全面發(fā)展，提高學生個人素質(zhì)具有很大的影響。

二、數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的實踐方式思考

（一）引導學生通過交流克服學習障礙

“對話能力”的主要培養(yǎng)目標是學生，數(shù)學的“對話能力”最終的落腳點還是學生自身對于數(shù)學的掌握情況。數(shù)學的“對話能力”主要目的是培養(yǎng)學生學會用溝通交流思維研究問題；會用溝通交流思維去對待問題；會用溝通交流思維去處理問題。但就目前，有很多的學生對于數(shù)學的學習興趣較小，認為數(shù)學的學習讓自己非常地痛苦，自己只是為了升學迫不得已。還有很多同學覺得自己在學習數(shù)學的過程中很容易半途而廢，缺少毅力。學生的主動學習意識對于教學質(zhì)量的影響非常大，在事物發(fā)展的過程中，一切的外在因素對于事物本身發(fā)展只能起到輔助作用。只有學生有自主學習的意識才能夠真正地熱愛上數(shù)學的學習，從而促進數(shù)學成績提升。所以老師在授課過程中要注重對于學習氛圍的塑造以及對于要注意到學生們的困難并及時解決，開展“對話式教學”，充分調(diào)動學生們學習數(shù)學的熱情和愛好。

（二）改善教育理念，提升教師素養(yǎng)

改善教育理念，提高教師素養(yǎng)是提高教學質(zhì)量，促進“對話能力”發(fā)展的必要條件。開展“對話式教學”，提出要重視學生的溝通交流能力的提升，那么同樣要求老師要具備溝通交流能力。第一，數(shù)學教師要具有高水平的數(shù)學專業(yè)知識。這是老師能夠教授知識的必要條件，并且影響之教學質(zhì)量。老師要不斷學習數(shù)學專業(yè)的最新知識，來補充自身。博學多識的教師在學生中是很受歡迎的。第二，老師應該具備相應的教科研能力。教育科研能力是新時代背景下老師們應該具備的必要技能。隨著我國教育事業(yè)的逐步發(fā)展，只是也在不斷地推陳出新，所以老師只有樹立終身學習觀念才能夠跟上時代步伐，不被淘汰。第三，老師們要具備良好的與人溝通能力。老師們要向同學傳授知識，并且與學校領導以及學生家長進行溝通，更重要的是需要與學生進行情感交流。老師們每一天都在與人溝通，所以良好的溝通能力是老師們必不可少的重要。第四，老師們要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著時代發(fā)展越來越多的科技產(chǎn)品被應用于教育領域，特別是數(shù)學“對話能力”的提出，更是需要老師掌握這項技能。比如，再將幾何圖形題目時，多媒體可將幾何圖形快速清晰地呈現(xiàn)在學生前，非常便捷節(jié)省上課時間，同時對于輔助線的修改也是非常便捷的。

（三）提倡多元開展“對話式教學”開展方式

根據(jù)調(diào)查顯示，很多同學都將數(shù)學的學習與無聊等形容詞放在一起。如果想要培養(yǎng)同學們的“對話能力”，就要將同學們的注意力拉回數(shù)學生態(tài)課堂。將數(shù)學文化融入課堂，讓同學們感知到數(shù)學的魅力能夠有效促進學生對于學習數(shù)學的興趣，促進“對話能力”培育。

在數(shù)學“對話式教學”的開展過程中，不能只采用灌輸式教學?？梢赃x用合作學習，培養(yǎng)學生之間的團隊合作思維，增加學生間的溝通交流，提升學生獨立學習能力。比如在學校正方體的過程中，老師可引導同學們在組內(nèi)進行討論，形成和諧學習氛圍，提高自己數(shù)學水平。還可以選擇讓同學們自主學習，通過自主學習，可以有效鍛煉同學們的獨立性和時間合理安排能力。比如可在學生學習，對稱圖形這一小節(jié)時，讓同學們通過自己制作對稱圖形，總結(jié)出的他特點。

結(jié)束語：進行數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”的實踐與思考，以學生為教育主體，實現(xiàn)對話教學模式在小學數(shù)學課堂上的全面開展，可以進一步提升我國的小學教學工作開展水平，為我國小學教學工作的全面開展奠定堅實的基礎和提供強大的推動力。