少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量分析

趙國強

（甘肅省和政縣孟家小學(xué)，甘肅 和政 731200）

傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要改變才能更適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生，教師的思想應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。確保讓學(xué)生接受最人性化的教學(xué)方式。因為少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施不足，所以教師應(yīng)當(dāng)提升自己授課的內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課授課的內(nèi)容，最后能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、適當(dāng)?shù)睦媒虒W(xué)工具，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識大多都是與實際生活相關(guān)的，所以教師很容易能夠在日常生活中找到輔助教學(xué)的教具。教師要想優(yōu)化自己的教學(xué)方法，也要先了解學(xué)生的特點，對于小學(xué)生而言。他們對未知事物充滿了好奇心，同時也有很強烈的求知欲。對于少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生而言，可能童年時期并不會接觸到太多的新鮮事物，他們極有可能過早的擔(dān)負(fù)起了家庭的很多重任。到了學(xué)校學(xué)習(xí)知識，或許是他們認(rèn)識世界的唯一途徑，可以明顯地看出來，少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)生有著更強烈的求知欲，教師要做到利用生活中的知識來帶領(lǐng)他們認(rèn)識世界，從數(shù)學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)生活中的其他新鮮事物。利用一定的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，教師也可以根據(jù)教材來創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

以人教版小學(xué)教材為例，在六年級下冊中，其中有一章節(jié)的內(nèi)容為“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”。對于城市地區(qū)的小學(xué)而言，很難帶一個自行車到教室中給學(xué)生們進(jìn)行直接教學(xué)，只可能使用多媒體設(shè)備，即使多媒體設(shè)備展現(xiàn)出的自行車再形象，也不如實際物體教學(xué)效果更好，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)而言，大多教學(xué)班級不多，人數(shù)較少，很容易集合全班學(xué)生到操場，教師可以找到自行車在操場進(jìn)行教學(xué)。有研究表明，學(xué)生更換一個學(xué)習(xí)環(huán)境，會提高學(xué)習(xí)效率，所以教師可以在操場上給學(xué)生上一節(jié)特殊的數(shù)學(xué)課，在這里大家可以圍坐在一起，一起討論自行車中的數(shù)學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和合作能力

數(shù)學(xué)之所以被學(xué)生看作是枯燥的學(xué)科，那是因為他們沒有感受到數(shù)字的魅力。前文也有提到，小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活關(guān)系最為密切，因為是基礎(chǔ)內(nèi)容所以要讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象開始學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)也是一門講求實際操作的學(xué)科，實際操作的過程其實就是知識的靈活運用。當(dāng)學(xué)生掌握了如何使用所學(xué)的知識，這也就達(dá)到了教育的目的，教師根據(jù)教材給出的內(nèi)容，找到合適的章節(jié)開展實踐活動，對于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)而言，教師要找到比較簡便的實踐活動，最好不涉及到查找資料、詢問父母的步驟，盡可能讓學(xué)生能夠自主完成，或者和其他同學(xué)合作完成任務(wù)?？紤]到農(nóng)村地區(qū)的特殊環(huán)境，教師也應(yīng)當(dāng)及時地對自己的教學(xué)方法以及課下作業(yè)做出調(diào)整，確保更加人性化。

以人教版小學(xué)教材為例，在六年級上冊中第七章節(jié)的內(nèi)容為“扇形統(tǒng)計圖”。扇形統(tǒng)計圖是統(tǒng)計繪制的圖形之一，在生活中也有著廣泛的應(yīng)用。教師可以在課堂上先讓學(xué)生描述扇形統(tǒng)計圖的特點，然后考慮一下什么樣的統(tǒng)計問題可以用扇形統(tǒng)計圖做為總結(jié)，當(dāng)學(xué)生考慮好之后，教師可以進(jìn)行分組，讓每個小組選擇一個統(tǒng)計的命題，之后開始采訪全班同學(xué)，也可以用調(diào)查問卷的形式，將數(shù)據(jù)收集上來之后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自行繪制圖表。在第二天上課的時候，教師可以讓小組派代表上臺發(fā)言，說明小組的調(diào)查問題和情況。這樣一來也能活躍課堂氣氛，同時提高了學(xué)生的動手能力。數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常是以教師授課為主，這次換學(xué)生來講解，可以說是優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了教學(xué)的水平。

三、開展“數(shù)學(xué)自習(xí)課”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

自習(xí)課也許到了初中才會涉及，但是小學(xué)階段也同樣適用，讓學(xué)生更早的學(xué)會自主學(xué)習(xí)也是很有必要的。因為小學(xué)的學(xué)業(yè)壓力并不大，而且授課的內(nèi)容也不多，教師可以利用前文所說的方法來提高教學(xué)效率，留出實踐讓學(xué)生上“數(shù)學(xué)自習(xí)”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要安靜環(huán)境的，這樣才能確保學(xué)生有充分的思考空間，數(shù)學(xué)的自習(xí)課上學(xué)生可以寫作業(yè)，進(jìn)而減輕了課下的壓力，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松。同時學(xué)生可以在遇到不會的題目的情況下，及時詢問老師，不會的問題不能放置，這樣容易惰性使然最后忘記了自己還有要問的題目。數(shù)學(xué)自習(xí)課上課之前，教師要先給學(xué)生們確立好規(guī)定，大家共同維護(hù)安靜的自習(xí)環(huán)境。

比如在每周五的時候為學(xué)生安排一節(jié)數(shù)學(xué)自習(xí)，一方面第二天是休息日，可以適當(dāng)減輕學(xué)生的課下壓力。教師可以坐在講桌旁邊進(jìn)行輔導(dǎo)。教師先為同學(xué)們樹立規(guī)定，學(xué)生之間不能交頭接耳，遇到不會的問題可以到講臺上問老師，不能影響其他同學(xué)，教師同樣可以提前把上自習(xí)的優(yōu)點講給學(xué)生聽，這樣一來也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提前在小學(xué)為學(xué)生打下自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更有利于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生趕超其他地區(qū)的學(xué)生。

結(jié)語：教師的思想始終要跟隨時代的潮流，當(dāng)然并不是最新的方法就是最好的，一定要結(jié)合學(xué)校的特殊環(huán)境來進(jìn)行改革。教師要注重數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也可以進(jìn)行多角度思考，教師也可以借鑒更高年級的教學(xué)方法，因為農(nóng)村地區(qū)的硬件水平落后，所以就要用其他的方法來趕超其他學(xué)生。希望教師能提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生接受到更好的數(shù)學(xué)教育。