初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略培養(yǎng)

邱中宇

（貴州省織金縣龍場中學(xué)，貴州 織金 552100）

在已經(jīng)有深厚的中文學(xué)習(xí)背景下，要掌握一門全新的語言，無疑是一項(xiàng)較難的任務(wù)。但既然我國將英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，那么就必須要重視英語的學(xué)習(xí)。英語閱讀是對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握大量單詞、語法，還必須具備良好的理解能力。因此，有必要對目前的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。新課改要求促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的與時俱進(jìn)。但就目前情況來看，初中英語教學(xué)中還體現(xiàn)出明顯的弊端，一定程度上來說已經(jīng)落后于時代。筆者將對初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行探討，并結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案。

一、初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)常出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生的主體地位被忽視

新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，要求將學(xué)生看成獨(dú)立的人，即充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。但我國實(shí)行應(yīng)試教育的時間較長，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，尤其是部分老教師對素質(zhì)教育缺乏了解，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，這無疑制約了英語閱讀教學(xué)的高效開展。在課堂教學(xué)中，老教師更注重知識的灌輸和講授，課堂時間的分配存在不合理的情況，沒有給學(xué)生提供足夠的自學(xué)機(jī)會。而一些年輕的教師雖然能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，但工作經(jīng)驗(yàn)積累不夠，在應(yīng)對教學(xué)過程中的突發(fā)狀況時，不能夠從容地解決。長此以往，師生間的隔閡更大，沒有進(jìn)行深入溝通交流的機(jī)會。教師無法了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也不能適應(yīng)教學(xué)安排，跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)的積極性也大受打擊。

（二）教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

受各方面因素的影響，目前初中英語教師的教學(xué)方式較為落后，還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，承擔(dān)著幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑的責(zé)任。這要求教師具備深厚的學(xué)科知識，完全依靠教科書是不現(xiàn)實(shí)的。而我國實(shí)行班級授課制，教學(xué)節(jié)奏還是掌握在教師手里，教師所采取的教學(xué)方法，會切實(shí)地影響到學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情和效率，生動活潑的課堂，會調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。但如果完全依循傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生只會感到枯燥乏味。此外，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力也是很重要的，由于初中英語閱讀教學(xué)，更側(cè)重于基礎(chǔ)知識的講解，例如語法、句型等，而且這一階段的學(xué)生專注力不高，容易被其他事物分散，教師可適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎詢?nèi)容，來拓展學(xué)生的知識面，同時也幫助學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)互動中來，形成愉悅輕松的課堂氛圍。

二、優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)的具體策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

針對現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)開展的情況而言，教師首先要做到尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，教與學(xué)是兩個環(huán)節(jié)，所以教師也要分清自己與學(xué)生的角色。學(xué)生作為知識內(nèi)容的接受者，應(yīng)當(dāng)更加具備自己的思想，主動的去學(xué)習(xí)和接收知識。其次，是對他們進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，受年齡和閱歷的限制，很多內(nèi)容他們沒辦法很好的自行進(jìn)行消化和理解，需要教師恰到好處的點(diǎn)播。[1]最后是鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。例如講解一篇英語閱讀文章前，先讓他們進(jìn)行理解，對重點(diǎn)詞匯和句子以及段落進(jìn)行分析，對全文進(jìn)行大致的翻譯。例如在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》讓學(xué)生先對全篇進(jìn)行閱讀和大致意思的了解，對一些重點(diǎn)鍛煉詞匯進(jìn)行記憶和聯(lián)想。

（二）創(chuàng)設(shè)情景課堂

創(chuàng)設(shè)情景課堂是近幾年非常流行的一種教學(xué)手段，主要是針對教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活應(yīng)用脫節(jié)的問題提出的，因?yàn)檫^去的傳統(tǒng)式教學(xué)很大的一個特點(diǎn)就是注重理論知識的教授而缺少對實(shí)踐的應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并沒有很好的被應(yīng)用進(jìn)實(shí)際生活和工作之中。教師在開展情境課堂的同時，可以借助多媒體設(shè)備，也可以模擬一些與閱讀教學(xué)相關(guān)的實(shí)際生活情境。例如，在學(xué)習(xí)《how do you go to school？》這一課文時，教師在閱讀教學(xué)課程一開始的時候，先簡單的與學(xué)生們談?wù)摻煌üぞ?，并積極讓大家發(fā)言都是如何上學(xué)的，這樣不是一開始就講課的模式會給學(xué)生們煥然一新的感覺，興趣倍增。然后教師在根據(jù)學(xué)生們回答的情況，選擇展開教學(xué)的方式。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式和手段

隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也得到了不斷的完善，尤其是電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，直接帶動了多媒體的出現(xiàn)，越來越多的學(xué)生享受到了電子設(shè)備帶來的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體的出現(xiàn)很大程度的豐富了英語閱讀教學(xué)的手段和內(nèi)容。因?yàn)楦嗟膱D片和視頻可以被學(xué)生們所看到，一些較為抽象的詞匯表達(dá)和語法應(yīng)用被轉(zhuǎn)換成較為直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

（四）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀能力的提高是需要日積月累的，這個過程中不僅要有學(xué)生自己的努力，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以少走彎路，提高閱讀的效率與質(zhì)量，形成良好的閱讀習(xí)慣。對此，教師應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會快讀，在拿到一篇閱讀材料后，用最短時間瀏覽一遍，指導(dǎo)文章要講什么。然后，要教會學(xué)生猜測詞義。學(xué)生在閱讀中不可避免會閱讀一些不認(rèn)識的詞匯，這就會影響到他們的閱讀效率，教師要讓他們可以聯(lián)系上下文去猜測詞義，可以用較短時間完整閱讀。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為國際通用語言，英語的使用頻率是很高的。而且基于我國教育體制中，英語占據(jù)的重要地位，學(xué)習(xí)好英語這門語言是很有必要的。在英語的學(xué)習(xí)過程中，英語閱讀是十分重要的內(nèi)容，閱讀技巧的掌握有一定難度，需要教師進(jìn)行必要的教學(xué)優(yōu)化和革新。而且閱讀能力不是一時練就的，需要長期的積累，以及大量基礎(chǔ)知識的鋪墊。相信在師生共同努力下，初中英語閱讀教學(xué)水平將穩(wěn)步提升。