試論高職院校思想政治教育與心理健康教育的有機結(jié)合

范小慧

（鄭州理工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、高職院校思想政治教育內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治教育內(nèi)涵

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。高職院校思想政治教育以馬克思主義思想政治理論為基礎(chǔ)，以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為主要課程，結(jié)合時代發(fā)展現(xiàn)狀與社會需求所開展的思想政治教育，具有一定的綜合性和較深的理論性。

（二）高職院校思想政治教育工作現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展與相應(yīng)的政策要求，近年來高職院校對思想政治教育越來越重視，但相關(guān)的教育工作仍然存在一些問題。第一，網(wǎng)絡(luò)等自媒體對高職院校大學(xué)生思想意識的滲透。目前，隨著經(jīng)濟的全球化，西方社會思潮對中國政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的影響，使我國主流意識形態(tài)更加復(fù)雜。高職院校學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗、判斷力差等，更容易受到負(fù)面影響；第二，教學(xué)形式單一。目前，高職院校的思想政治教育課程內(nèi)容缺乏生動性，學(xué)生學(xué)習(xí)效能不高，思想政治教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏對思想政治的理解；第三，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)考核評價體系。目前我國高職院校思想政治教育課程的教學(xué)考核評價體系沒有得到足夠的重視。不完善的評價體系，不利于老師根據(jù)高職院校學(xué)生的個體差異及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性、合理性。

二、高職院校心理健康教育內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）高職院校心理健康教育內(nèi)涵

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。高職院校心理健康教育是改善并提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強其對環(huán)境適應(yīng)能力、建立良好人際關(guān)系、形成良好意志品質(zhì)的重要途徑，使其真正發(fā)揮培養(yǎng)人、教育人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的功能。

（二）高職院校心理健康教育工作現(xiàn)狀

近年來我國高職院校通過開設(shè)心理咨詢室，開展多種形式的心理健康教育活動，極大地推動了心理健康教育工作，但是一些觀念性的認(rèn)識和工作模式?jīng)]有得到更新。第一，工作存在形式化問題。一些院校心理健康教育工作流于形式，未開展實質(zhì)性工作，建立心理檔案只為應(yīng)付上級檢查，很多心理健康教育工作者缺乏專業(yè)的理論知識與實踐能力，不能根據(jù)學(xué)校的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)計劃，開展教學(xué)工作；第二，高職院校學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識不夠全面。學(xué)生出現(xiàn)心理思想問題時，大多選擇自我調(diào)節(jié)或與朋友傾訴，很少有學(xué)生選擇心理咨詢，僅少部分學(xué)生認(rèn)為心理健康教育有必要開展。

三、高職院校思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的必要性

（一）高職院校思想政治教育與心理健康教育相互補充

思想政治教育與心理健康教育在內(nèi)容上相互補充。高職院校思想政治教育重視培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、道德觀，但是缺乏對學(xué)生人格意識的關(guān)注，對學(xué)生的個性心理、如何應(yīng)對挫折、適應(yīng)競爭等問題沒有進行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。心理健康教育在幫助大學(xué)生走出心理誤區(qū)的同時，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀，兩者的結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，提高應(yīng)對挫折的能力；思想政治教育與心理健康教育在教學(xué)方式上相互補充。心理健康教育采用討論和面對面交談等方法，提倡對學(xué)生人格的尊重和理解，重視問題學(xué)生的情感體驗及行為訓(xùn)練。思想政治教育過程中可以采用心理健康教育的方式處理和解決問題，使學(xué)生有更好的心理素質(zhì)去運用自己的力量解決問題，使思想政治教育工作更適應(yīng)現(xiàn)實生活狀態(tài)，進而取得良好效果。

（二）高職院校思想政治教育與心理健康教育相互滲透

思想政治教育與心理健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)一致。思想政治教育和心理健康教育都是為了學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展服務(wù)的。思想政治教育不僅僅注重對學(xué)生道德的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使他們形成崇高的意志品質(zhì)。心理健康教育要增進學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力，促進學(xué)生的身心發(fā)展與情感體驗，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；思想政治教育與心理健康教育互為前提和條件。思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)，是實施心理健康教育的體現(xiàn)。擁有健康心理的人基本都有良好的思想品質(zhì)與和諧的人際關(guān)系，具有積極向上的追求和較強的自制力，從而較易接受思想政治教育。因此，完善的心理健康教育能夠保證思想政治教育取得良好的成果。

四、高職院校思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合的途徑

（一）重視思想政治教育和心理健康教育隊伍建設(shè)

由于國家政策重視以及經(jīng)濟發(fā)展需要，高職院校對思想政治教育越來越重視，思政教師隊伍比較健全，教師經(jīng)驗豐富，但也存在部分教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識有待提高。首先要強化負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師隊伍思想政治教育與心理健康教育的意識。高職院校要對從事思想政治教育的人員，尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員進行專門培訓(xùn)；對專兼職教師有目的、有計劃地進行技能訓(xùn)練，提高他們的心理學(xué)、教育學(xué)理論水平，了解心理健康教育的基本理論，具有區(qū)分和處理一般心理問題的能力，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，幫助學(xué)生解決問題。其次，思想政治教育隊伍和心理健康教育隊伍需要相互交流情況，通過集體備課、相互觀摩，開展心理咨詢案例分析等，實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育相互促進。最后，高職院校還要堅持把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將嚴(yán)格的制度規(guī)定和日常教育督導(dǎo)結(jié)合起來，切實加強教師隊伍的思想政治教育，持續(xù)深入推進師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）思想政治教育和心理健康教育方法相結(jié)合

思想政治教育和心理健康教育應(yīng)在教育方法上相互學(xué)習(xí)和借鑒，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。一方面，思想政治教育要采用心理健康教育中的心理咨詢和輔導(dǎo)的方法，把心理學(xué)引入思想政治教育中，提高思想政治教育的實效性；另一方面，心理健康教育可以利用思想政治教育的教學(xué)形式來普及心理健康教育的基本知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，高職院校學(xué)校可以支持學(xué)生成立心理健康教育方面的社團，通過舉辦各種生動有趣的活動，加強同學(xué)們的參與意識，提高對心理健康知識的興趣，加深對心理知識的理解，解決一些在生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理問題。

（三）思想政治教育和心理健康教育教育的目標(biāo)、內(nèi)容相結(jié)合

思想政治教育和心理健康教育的最終目標(biāo)都是以學(xué)生為中心，為了培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才進行的教育活動。心理健康教育側(cè)重于對人的心理層面的關(guān)注，通過對學(xué)生自我意識、人格的培養(yǎng)和情緒管理等進行教育；思想政治教育更關(guān)注個體的思想傾向、行為習(xí)慣。相比于心理健康教育的細(xì)致性，思想政治教育更加宏觀，兩者相結(jié)合才能更好地解決大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

從內(nèi)容上看，在思想政治教育課程中，科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，把教學(xué)理論與學(xué)生的一些實際心理問題相結(jié)合，實例與理論相互支持，使思想政治教育課能更貼近學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育同步發(fā)展。在日常的思想教育中，教師需要有意識地針對學(xué)生存在的各種心理問題進行啟發(fā)、引導(dǎo)，使心理健康教育融于思想政治教育的全過程，這樣不僅會有助于學(xué)生心理健康發(fā)展，也為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件。

（四）營造健康校園環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)生賴以成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的重要土壤，具有陶冶熏陶功能、審美與美育功能、內(nèi)化與自我教育功能。由于人的心理受客觀環(huán)境的制約，校園環(huán)境對學(xué)生的心理存在隱性的引導(dǎo)和影響。所以營造健康和諧、積極向上的校園環(huán)境一定會對學(xué)生心理健康教育起到重要的輔助和推動作用，這也是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。因此，高職院校要重視校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能力。高職院校要把校園文化中的優(yōu)秀的價值觀念、思想意識、健康生活方式等傳播到學(xué)生中去。

因此，努力營造良好的校園環(huán)境，加強對大學(xué)生心理素質(zhì)與思想素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高現(xiàn)代化人才質(zhì)量已成為高職院校所面臨的迫切任務(wù)。