談微視頻在初中英語教學(xué)中的使用

王賽芳

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)中心學(xué)校，江西 上饒 333100）

口語是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中非常重要的能力，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。立足核心素養(yǎng)視角，初中英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，過度追求考試成績的教學(xué)模式，使得教師不重視學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力低下，“啞巴英語”現(xiàn)象比比皆是。微視頻在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地為初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言交際和表達(dá)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際練習(xí)，為全面提升學(xué)生的口語交際表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

一、通過微視頻講授內(nèi)容讓學(xué)生快速理解

在英語學(xué)習(xí)過程中，困難學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素有很多，但語法是其中最讓學(xué)生感到棘手的一個問題。很多學(xué)生不能很好地掌握語法知識，主要是因?yàn)闊o法很透徹地理解。而要想更好地幫助學(xué)生理解一些語法知識，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^微視頻的方式開展教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更直觀地感受語法內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加輕松地理解語法知識。比如在講授語法知識“have gone to”和“have been to”這兩個詞語之間的差異時，教師為了讓學(xué)生更好地區(qū)分兩個詞組的含義，給學(xué)生錄制了這樣一個動畫微視頻：“動畫中有兩輛小汽車，第一輛小汽車身上寫著一個gone，動畫的內(nèi)容是這輛小汽車從一個城市C 出發(fā)來到了D 這個城市。第二輛小汽車身上寫著一個been，動畫的內(nèi)容是這兩小汽車一直在C 這個城市，但在D 這個城市中有一個虛擬的形象?！彪S后動畫暫停并提示讓學(xué)生嘗試猜測兩個動畫的含義。某同學(xué)在觀看這段視頻時對兩個小汽車的行為非常感興趣，于是他思考后說道：“第一個小汽車是去了城市D，表示它已經(jīng)走了并到了城市D，而第二輛小汽車一直在C 這個城市中，只不過以前它去過城市D?！边^了3 分鐘，動畫繼續(xù)開始播放，出現(xiàn)一組漢字：“大家明白含義了嗎？對了，have gone to 的意思是‘已經(jīng)去了某地’，而have been to 的意思是‘曾經(jīng)去過某地’，你們掌握了嗎，如果掌握了，請猜測一下have been in 的意思吧。”通過這種方式錄制的微視頻，能夠讓學(xué)生更加直觀地掌握一些語法知識，從而更好地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)欲望。

二、線下教學(xué)路徑

利用微視頻進(jìn)行線下教學(xué)，這一路徑對教師的專業(yè)能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)水平要求較高。教師必須要能夠根據(jù)教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)形式多樣靈活，難度合理，內(nèi)容全面的聽寫方案。其方案的設(shè)計(jì)要在微視頻的運(yùn)用中充分采用情感策略、認(rèn)知策略、分層策略，注重為學(xué)生營造有趣生動的語言習(xí)得氛圍，在為學(xué)生有效認(rèn)知創(chuàng)造條件的同時，注重對不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行分層次的針對性指導(dǎo)。與此同時，教師還需要注重在聽寫訓(xùn)練過程中建立起良好的反饋、評價與激勵制度，及時捕捉到學(xué)生對微視頻的反饋并進(jìn)行正向回應(yīng)，對微視頻聽寫的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多元評價，建立起合理的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生在不斷通過微視頻進(jìn)行聽寫訓(xùn)練的同時，在英語學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步。

三、線上學(xué)習(xí)路徑

線上學(xué)習(xí)路徑以學(xué)生為主體，可利用包含各類微視頻數(shù)字英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺進(jìn)行。線上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師必須對每一個學(xué)生提出明確的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生制定適合自己的聽寫訓(xùn)練方案。例如，根據(jù)學(xué)生的不同水平選擇對應(yīng)訓(xùn)練模塊中的不同級別微視頻，督促學(xué)生在不同階段完成聽寫學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生聽寫的實(shí)際情況，及時向?qū)W生傳授語言習(xí)得技巧與聽寫學(xué)習(xí)方法，將線上學(xué)習(xí)內(nèi)容與線下課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容形成有機(jī)的整體，在聽寫過程中養(yǎng)成自覺性，并通過大量的聽寫訓(xùn)練最終形成聽音、辯音的條件性反射，將微視頻中的視聽內(nèi)容與相關(guān)背景內(nèi)化至大腦中形成長期性記憶。

四、立足話題內(nèi)容導(dǎo)入微視頻

口語的交流和表達(dá)，總是以一定的“話題”和“情境”為基礎(chǔ)的。因此，初中英語教師開展微視頻教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過一定的話題引入，激發(fā)學(xué)生口語交際和表達(dá)的興趣。首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)話題，如學(xué)生感興趣的“聚會”話題。而微視頻的選擇，可以是動畫視頻，也可以是情境對話視頻。其次，微視頻的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握時間。我們知道，初中階段的口語都是比較簡單的，因此，教師在選擇微視頻時，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的英語理解能力。筆者在通過微視頻教學(xué)的過程中，會通過截取一些英文電影、英文動畫視頻中的有趣的、經(jīng)典的片段用于口語教學(xué)，這種經(jīng)典片段的英文視頻，一方面對話的情境性比較強(qiáng)；另一方面，英語比較純正，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音和語感，提升學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力?？偟膩碇v，初中英語教師應(yīng)當(dāng)通過積極地話題引入，開展微視頻口語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交際和表達(dá)能力提升。

五、利用微視頻指導(dǎo)學(xué)生尋找到合適的學(xué)習(xí)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，視頻的制作越來越精良，不但聲像更加清晰逼真，而且性能更加優(yōu)越。由于微視頻這種新型教學(xué)方式在一定程度上擁有著良好的互動性，因此教師在對學(xué)生通過微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)時，為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的播放。有利于學(xué)生通過這種方式，接收到大量的英語方面的教學(xué)信息，從而幫助自身尋找到合適的學(xué)習(xí)方法。

在初中英語教學(xué)中充分利用微視頻教學(xué)資源，不但是順應(yīng)教育發(fā)展的法則，也是將課程改革理念落到實(shí)處的體現(xiàn)。英語教師在課堂上使用微視頻教學(xué)資源，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)資源的利用效率，從而提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。