談如何提升學(xué)生高中英語(yǔ)的聽力水平

黃俊

（江西省高安市第二中學(xué)，江西 宜春 330800）

我們國(guó)家是一個(gè)教育大國(guó)，在我國(guó)文化大革命剛結(jié)束的初期，鄧小平就認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性，首次提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略，以教育為我國(guó)的根本發(fā)展方針政策，將科技的發(fā)展同教育體系的建立擺在了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要位置上。通過大力發(fā)展教育和科技，為我國(guó)各行各業(yè)輸送相關(guān)人才，從而到達(dá)強(qiáng)大國(guó)家，振興中華的目的。而在我們國(guó)家的教育體系中，除國(guó)語(yǔ)教學(xué)以外，英語(yǔ)一直以來作為重點(diǎn)教育科目，充斥在我國(guó)下至幼兒園，上至研究生，博士生的各個(gè)教育階段。而在高中教育階段，英語(yǔ)教育更凸顯地尤為重要，高考作為我國(guó)所有受教育人通過知識(shí)來改變命運(yùn)的“敲門磚”，其重要程度可想而知。英語(yǔ)也作為高考的必考科目而備受關(guān)注。人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教育存在著很多弊端，開始不斷呼吁高考英語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的改革，在這樣的大背景下，改革已成為眾矢之的。很多地區(qū)開始在高中英語(yǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的嘗試改革，且大都從英語(yǔ)聽力，口語(yǔ)上進(jìn)行嘗試。并且將聽力和口語(yǔ)測(cè)試所獲得的成績(jī)，計(jì)算在高考分?jǐn)?shù)內(nèi)。

一、精選聽力素材，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和視野

在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師除了利用教材或?qū)ｉT的聽力書中的材料帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練外，還應(yīng)精心選擇一些學(xué)生較為感興趣的素材，如身邊的逸聞趣事、國(guó)家的時(shí)政要聞或是學(xué)生較為喜歡的一些英文歌曲或電影的相關(guān)資料，以此來充當(dāng)聽力材料，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解周圍事物或是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，以此來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的聽力素材。

例如，以“English around the world”這部分內(nèi)容為例，這部分講述了世界上不同類型的英語(yǔ)，如英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的不同，以及標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)和地方英語(yǔ)方言的不同等，這種主題的閱讀或聽力材料是學(xué)生較為感興趣的，教師可以在課下搜集相關(guān)的材料，如介紹英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展變化的文章作為聽力材料讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可將一些重要政治場(chǎng)合的英語(yǔ)演講稿作為聽力素材，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，或是從VOA 或BBC 等國(guó)際網(wǎng)站上下載介紹國(guó)際時(shí)事的音頻資料，讓學(xué)生在課上進(jìn)行聽力練習(xí)。除此之外，教師還可利用學(xué)生感興趣的英美電影的視頻資料作為聽力素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。如此，便為學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練提供了豐富的素材，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生地視野空間，對(duì)提高聽力教學(xué)的有效性有重要的促進(jìn)意義。

二、激發(fā)學(xué)生聽的興趣，增強(qiáng)聽的動(dòng)力

興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)的過程之中，維持學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一便是興趣，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏緊迫感，那么學(xué)生便很容易厭倦學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程之，首先需要明確的便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以積極主動(dòng)地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如，教師首先可以幫助學(xué)生明確英語(yǔ)聽力的重要性。在學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生并不夠理解英語(yǔ)聽力的重要性。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，而英語(yǔ)雖然是高考中的一項(xiàng)重要科目，但是關(guān)于英語(yǔ)聽力的部分所占比重并沒有很多。同時(shí)在日常訓(xùn)練中，教師也更加注重詞匯，閱讀以及英語(yǔ)作文的訓(xùn)練，這種偏向性較為明顯的教學(xué)使得部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力并沒有過多的重視。教師沒有明確的英語(yǔ)聽力教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)之中也不斷地壓縮著英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。其次，教師采用的教學(xué)手段單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程之中，教師所采取的教學(xué)手段基本上是傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)手段雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，但是卻無(wú)法長(zhǎng)久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的興趣。此外，單一的教學(xué)手段也使得英語(yǔ)聽力課堂枯燥乏味。教師需要根據(jù)具體的課堂情況不斷地改變教學(xué)手段，如播放英語(yǔ)歌曲或觀看英文電影來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的練習(xí)。相較于傳統(tǒng)單一的聽力練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的聽力練習(xí)更加符合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，通過讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌唱或?qū)τ⒄Z(yǔ)電影進(jìn)行配音等方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。教師在教學(xué)過程中采取多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力練習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)投身于英語(yǔ)聽力練習(xí)之中。

三、重視詞匯量的積累

之前提到過，高中英語(yǔ)聽力的要點(diǎn)在于對(duì)段落或句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解和分析。而要提升英語(yǔ)聽力的水平，在詞匯量的積累上自然是不可或缺的。而詞匯的學(xué)習(xí)分為幾個(gè)方面：讀音、詞義、引申義。讀音毫無(wú)疑問是掌握詞匯的關(guān)鍵，在聽力學(xué)習(xí)時(shí)只有對(duì)某個(gè)單詞的讀音有正確的了解，才能明白單詞的意思。而詞義也是需要學(xué)習(xí)的另一方面。聽力練習(xí)時(shí)由于語(yǔ)速較快，無(wú)法短時(shí)間內(nèi)將句子的全部意思進(jìn)行翻譯，所以對(duì)關(guān)鍵詞的理解就非常重要了。而引申義指的是在不同的語(yǔ)境下單詞也會(huì)有不同的含義。這幾方面的熟練掌握，是英語(yǔ)聽力能力提升的有效途徑。

對(duì)于高中英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽力和用英語(yǔ)進(jìn)行交流能力的重要手段，學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高，英語(yǔ)交流能力的提高，可以更加堅(jiān)定我國(guó)對(duì)于高考體制的改革的正確性，更有利于我國(guó)在吸納國(guó)外先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)上的進(jìn)一步發(fā)展。也為我國(guó)同世界各國(guó)的交流和發(fā)展中儲(chǔ)備了相應(yīng)的人才。