幼兒園小班丟手絹游戲中教師的指導(dǎo)策略

（貴州省貴陽市第十三幼兒園，貴州 貴陽 550000）

現(xiàn)如今，幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育的手段，深化課程改革是學(xué)前教育游戲課程研究的主流。游戲已成為幼兒園教育的重要組成部分，蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需需要和教育的契機(jī)。丟手絹是一項(xiàng)多人游戲，幼兒園小班丟手絹游戲的過程就是教師對(duì)幼兒隱形施教的過程，教師于無形中給予幼兒合理的指導(dǎo)，便可以有效保證丟手絹游戲的價(jià)值和教育作用的實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒園小班丟手絹游戲中教師的指導(dǎo)意義

（一）有利于豐富游戲材料

幼兒園小班開展的游戲活動(dòng)與游戲材料的運(yùn)用之間有著極為密切的關(guān)系。幼兒教師在設(shè)計(jì)丟手絹游戲的過程中，首先要確保手絹的安全性，大小適宜，根據(jù)丟手絹游戲的目的合理低投放材料，并在丟手絹游戲中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮幼兒游戲的教育意義。

（二）有利于提供語言和精神支持

幼兒園小班的幼兒雖處于懵懂時(shí)期，但他們對(duì)外界環(huán)境具有極強(qiáng)的感知，他們也有很強(qiáng)的自尊心，這就需要丟手絹游戲時(shí)，給予有效的指導(dǎo)，在精神和語言上給予他們更多關(guān)注，通過精神支持和語言的鼓勵(lì)，提高幼兒的自信心，讓幼兒更加樂于參與到游戲中，促使幼兒更好的發(fā)展。教師必須積極、主動(dòng)地去了解幼兒，這樣能夠促進(jìn)教師與幼兒關(guān)系更加和諧、緊密，進(jìn)而促使幼兒更加喜歡參與到游戲中，并在游戲中積極的表現(xiàn)自己，這也為教師在游戲中的有效指導(dǎo)提供了有利的保障。

二、幼兒園小班丟手絹游戲中教師指導(dǎo)的具體策略

（一）做好準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)幼兒參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！边@就要求幼兒園教師從自身教育觀念出發(fā)，改進(jìn)幼兒游戲指導(dǎo)方法，發(fā)揮其自身在幼兒游戲中的特殊作用，從而使得幼兒在游戲中獲得真正發(fā)展，成為游戲主人。

丟手絹是民間傳統(tǒng)游戲，參與性極強(qiáng)。丟手絹這一游戲主要是讓小朋友們圍成一圈蹲下，其中一個(gè)小朋友A站起來，拿著手絹，開始在小朋友們身后，繞外圈走。蹲著的小朋友開始唱歌“丟，丟，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面大家不要告訴他” 歌曲結(jié)束之前丟手絹的小朋友必須把手絹放在某個(gè)小朋友B的身后，然后快速回到自己原本的位置。被選中的小朋友B必須第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)手絹在他后面，拿起手絹?zhàn)飞蟻G手絹的小朋友A，算是勝利，否則就是失敗，需要表演一個(gè)節(jié)目。教師在丟手絹游戲開展前，要做好準(zhǔn)備工作，讓幼兒熟悉丟手絹游戲規(guī)則，手絹的選擇和場(chǎng)地的確立都需要教師結(jié)合小班同學(xué)的實(shí)際情況做好安排，為后面游戲開展做好充足準(zhǔn)備。

（二）巧用指導(dǎo)方法，合理介入游戲

由于丟手絹這一游戲，需要幼兒間追逐，多少存在著一些不安全因素。所以，教師在丟手絹游戲中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要巧用指導(dǎo)方法，合理介入游戲。第一是觀察法。教師要要做一名觀察者，充分觀察，找準(zhǔn)介入游戲有效時(shí)機(jī)。教師通過觀察幼兒在丟手絹游戲中的表現(xiàn)，分析幼兒的經(jīng)驗(yàn)和不足，判斷幼兒所需要的幫助。第二是語言提示法，可通過給予建議，指導(dǎo)幼兒游戲。教師在觀察的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在丟手絹游戲中情節(jié)發(fā)展停滯不前或出現(xiàn)困難時(shí)，給予的不是直接的指導(dǎo)，而是采用建議的方式，及時(shí)介入指導(dǎo)。同時(shí)，出現(xiàn)了不安全因素，教師必須在第一時(shí)間介入指導(dǎo)。幼兒如果使用危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲，或者在游戲時(shí)出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作，都有可能受到傷害，教師應(yīng)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并制止，說明利害，確保幼兒的生命健康。

（三）注重活動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展游戲空間

丟手絹這一游戲可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備階段、游戲階段和結(jié)束階段。教師需要把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的情況，加強(qiáng)對(duì)幼兒丟手絹游戲的指導(dǎo)。游戲過程中的教師指導(dǎo)非常關(guān)鍵，而游戲之后的活動(dòng)評(píng)價(jià)也是教師有效的指導(dǎo)方式。首先，教師針對(duì)幼兒丟手絹游戲評(píng)價(jià)時(shí)，不能只以成人的眼光來評(píng)價(jià)游戲的好壞，要以樹立幼兒的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，給予幼兒正向的鼓勵(lì)和欣賞。其次，丟手絹游戲之后，教師可通過班內(nèi)分享環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也分享了快樂。最后，教師在丟手絹游戲結(jié)束之后，要組織幼兒整理游戲材料，組織有序，指令明確，讓幼兒學(xué)會(huì)分類、歸納這一習(xí)慣。

綜上所述，幼兒園小班丟手絹游戲中，教師的指導(dǎo)作用是非常重要的，既要積極參與、有效指揮，又要給予幼兒自主游戲的空間；既要目標(biāo)明確、大力支持，又要把握游戲的節(jié)奏和發(fā)展方向。而正確指導(dǎo)幼兒園小班開展丟手絹游戲是在于教師解放思想，不怕麻煩，大膽放手幫助幼兒按自己的意愿和想象自由得開展游戲，供給幼兒游戲材料，這是幼兒極有興趣地參加游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在游戲中受到全面發(fā)展的教育。與此同時(shí)，丟手絹游戲也要結(jié)合小班幼兒的實(shí)際情況，從運(yùn)動(dòng)方式、合作方式及自由追逐等多維度進(jìn)行拓展改編，在不斷創(chuàng)新中讓丟手絹游戲得到有效發(fā)展，更好順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求。