紅色資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的運用分析

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000）

紅色資源和思想政治教育資源之間有著密切的聯(lián)系，二者不可分割。一直以來，要想對紅色基因進(jìn)行傳承，必須要重視紅色資源的有效運用，而且在高校思想政治理論課教學(xué)中也是教師采用的主要資源。在新時期，將紅色資源運用在高校思想政治理論課教學(xué)中是勢在必行的，這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以大力弘揚和傳承中華民族長征時期堅持不懈以及敢于斗爭的精神。因此，當(dāng)前高校思想政治理論課教師需要重點探討分析的問題是怎樣在教學(xué)中合理運用紅色資源。

一、紅色資源的有關(guān)介紹

紅色資源，是指中國共產(chǎn)黨在革命斗爭和社會主義建設(shè)中凝聚的精神寶庫，其核心思想是共產(chǎn)主義以及社會主義，主要包括中國共產(chǎn)黨體現(xiàn)中國特色的執(zhí)政理念以及我國領(lǐng)導(dǎo)人民在新民主主義革命中的偉大斗爭成果等等。從某個角度來看，可以將紅色資源作為我黨在每個歷史時期政策方針以及指導(dǎo)思想等等的提煉。整體來講，文化資源是一筆非常珍貴的文化財富，具有重要的資政育人功能，其通常涉及多個方面的內(nèi)容，比如：信息方面、精神方面和物質(zhì)方面。并且紅色資源具有一定的發(fā)展性，可以體現(xiàn)出兩種不同的存在形式，主要包括精神與物質(zhì)存在形式，獲得學(xué)術(shù)界的一致認(rèn)可，這就是紅色資源的基本內(nèi)涵[1]。此外，將紅色資源在高效思想政治理論課中運用，不僅可以幫助高校思想政治教育科學(xué)把握正確方向，而且可以進(jìn)一步完善高校思想政治教學(xué)內(nèi)容。因此，對于高校思想政治理論課教師來說，在實際教學(xué)中需要重視紅色資源的有效運用，其對于樹立學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀有著重要意義。

二、紅色資源在高校思想政治理論課教學(xué)中運用的有效措施

（一）結(jié)合現(xiàn)代VR科技，將紅色資源直觀展現(xiàn)

習(xí)總書記明確提出，必須要采用新技術(shù)，讓工作充滿生命力和活力，促進(jìn)思想政治工作優(yōu)勢和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)吸引感，賦予時代使命。VR技術(shù)主要是以仿真技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)等等為依托的沉浸式交互環(huán)境。運用計算機(jī)技術(shù)建立集各個感官為一體的虛擬環(huán)境，能夠讓使用者有一種良好的體驗。通過采用VR技術(shù)，可以對紅色資源在時空上的不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)，將平面的教學(xué)資源轉(zhuǎn)變成立體形象，與學(xué)生的認(rèn)知特征相符[2]。VR技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，這是書面和言語都不能表達(dá)的。通過利用VR技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生的感官，更好的體會到戰(zhàn)場和革命先烈是怎樣保家衛(wèi)國的。借助VR技術(shù)直觀生動呈現(xiàn)革命先烈和歷史事件，可以加深學(xué)生對紅色歷史的理解和認(rèn)識，進(jìn)而獲得良好的效果，真正做到讓每個學(xué)生都受到紅色歷史的熏陶，也可以幫助學(xué)生理解紅色資源蘊藏的豐富精神內(nèi)涵。利用VR學(xué)生可以生成感性認(rèn)識，然后由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生動的描述，進(jìn)而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）將價值澄清教學(xué)方法和紅色資源相融合，正確引導(dǎo)學(xué)生將價值沖突矛盾化解

當(dāng)前，不同的價值觀發(fā)生矛盾，學(xué)生出現(xiàn)諸多問題，比如：集體主義意識不強(qiáng)以及認(rèn)識歐美國家不全面等等[3]。顯而易見，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式已經(jīng)不符合學(xué)生思維活躍的個性特征，必須要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，避免學(xué)生形成錯誤的價值觀。價值澄清法，簡單來說，主要是采用價值澄清與評價的方式對價值混亂進(jìn)行澄清，這樣有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生具有價值判斷的能力，進(jìn)而可以達(dá)到自我教育的目的。當(dāng)前，高校思想政治理論課教師在教學(xué)中合理運用紅色資源，能夠?qū)虒W(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行明顯的改善。在實際教學(xué)中，教師能夠引用一些容易激發(fā)學(xué)生價值沖突的熱門社會話題作為教學(xué)案例，根據(jù)教材向?qū)W生介紹他們有興趣的理論問題。鼓勵學(xué)生用發(fā)散性的思維認(rèn)真思考案例，大膽表達(dá)個人的價值選擇，在探討熱點問題時，充分運用紅色資源的重要教學(xué)優(yōu)勢，正確引導(dǎo)社會輿論[4]。將偉大的革命人物事跡當(dāng)做典型案例，根據(jù)這些案例完成所有價值觀的后果分析，要求學(xué)生通過對比價值觀，讓其可以真正實踐，在行動中融入情感和思維，而且方向不能偏離，必須要始終保持相一致。。在該教學(xué)中，高校思想政治理論教師必須要科學(xué)運用紅色資源，盡量貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實和貼近實際生活，而且鼓勵學(xué)生在生活中碰到問題時學(xué)會自己解決，教師要建立適宜于學(xué)生主動接受的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，在高校思想政治理論課教學(xué)中運用紅色資源，是一項非常艱巨的任務(wù)。將來，高校思想政治理論課教師必須要不斷推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，如果只是停滯不前，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，這樣就難以實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，但是如果教師在教學(xué)中融入紅色資源，可以使學(xué)生掌握基本國情和方針，成為一名合格的社會主義建設(shè)接班人。