淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略探究

毛春紅

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)夏墊中心小學(xué)，河北 廊坊 065301）

在小學(xué)階段，學(xué)生接受的是基礎(chǔ)教育，學(xué)生需要為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而如果給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而不利于以后教學(xué)活動的開展。小學(xué)語文不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，還實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的思想意識教育，因此，語文課程對學(xué)生具有重要的意義。自從增效減負(fù)的口號提出，得到了一些教師的重視，但是從實(shí)際的結(jié)果來看收效甚微，要轉(zhuǎn)變這種狀況，采取合理措施為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中增效減負(fù)的必要性

（一）讓學(xué)生以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)

在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分教師都比較關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，忽略了其實(shí)用性的特點(diǎn)，讓學(xué)生只是死板地記憶知識，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師通常都是從基本的識字、讀寫開始，然后給學(xué)生預(yù)留了大量的寫作作業(yè)，這樣枯燥的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也難以調(diào)節(jié)。這樣不僅不利于語文教學(xué)活動的開展，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果大打折扣。通過增效減負(fù)的應(yīng)用，減輕了學(xué)生的壓力，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果也會有所提升。

（二）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生，思想還不成熟，穩(wěn)定性和自律性都比較差，不應(yīng)給予過多的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣會使學(xué)生理解起來更加困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)面前不斷退縮，無法積極面對學(xué)習(xí)。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄填鴨式的教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。這是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生的天性得到了解放?，F(xiàn)階段的教育不止是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中增效減負(fù)的具體策略

（一）調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目地基礎(chǔ)，通過語文教學(xué)可以提高學(xué)生的理解能力和分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其它課程時(shí)更得心應(yīng)手。因此，小學(xué)語文課程要得到老師的重視，通過科學(xué)合理的措施，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教材中，涵蓋有大量的基礎(chǔ)知識，如果單純地灌輸給學(xué)生知識，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸降低，從而不利于以后教學(xué)活動的開展。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)。另外，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，不要給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)模式的調(diào)整還能讓學(xué)生自己探索知識，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行。

（二）掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

教學(xué)活動的開展，需要學(xué)生懂得一定的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能發(fā)揮主動性，積極學(xué)習(xí)語文知識，也是增效減負(fù)的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)方法的傳授就是授之以漁，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動分析問題，解決問題。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常努力，但是學(xué)習(xí)水平就是提不上去。造成這一后果的主要原因就是教師沒有找到正確的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)?；诖耍處熞獋魇诮o學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，不要讓學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生更深入地理解語文教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上教師要經(jīng)常和學(xué)生互動，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要有耐心，通過多種方式達(dá)到教學(xué)目的。教師可以采取記憶訓(xùn)練法或者比賽、游戲的方式，加深學(xué)生的理解和記憶，讓知識成為自己的，在解題時(shí)就可以靈活使用。

（三）在良好氛圍中，開展個(gè)性化教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)氛圍是增效減負(fù)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在影響因素。在現(xiàn)階段的教育中，學(xué)生的個(gè)性化差異越來越明顯，特別是在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)地尤其明顯。學(xué)生的個(gè)性會受到多方面的影響，比如家庭環(huán)境、性格差異，有些學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，性格內(nèi)向，在學(xué)習(xí)和回答問題時(shí)就比較被動，還有些學(xué)生性格外向，易沖動。這都是教師需要掌握的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上才能開展個(gè)性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢可以展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)效果就能有極大提升。另外，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生有充足的發(fā)展空間，并積極主動發(fā)言，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到增效減負(fù)的目的。

結(jié)束語

綜上所述，增效減負(fù)不只是一句口號，要通過實(shí)際的措施，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，環(huán)境的構(gòu)建十分重要，對學(xué)生的影響也是非常明顯的。良好的環(huán)境和合理的教學(xué)方法雙管齊下，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，逐漸提高學(xué)生能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動了學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。