探討小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法和策略

趙海杰

（河北省蔚縣代王城鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

在英語學(xué)習(xí)的過程中，如果不會語法，或許可以傳達(dá)少量的信息，如果不會詞匯，可能就無法傳遞信息了；掌握大量的詞匯不一定能學(xué)好英語，如果沒有詞匯量作保證，就肯定學(xué)不好英語。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主，他們對枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)，很難集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。如何盡可能地根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，把教學(xué)形式多樣化，增強(qiáng)他們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就成了我們小學(xué)英語教學(xué)者所面臨的一個重要問題。

踏上工作崗位到現(xiàn)在，我嘗試與實(shí)踐了以下幾個方法，收到了不錯的效果。

一、利用實(shí)物和圖片進(jìn)行詞匯教學(xué)

直觀性是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則之一，因此在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中我們可以把枯燥的詞匯用直觀的形式展現(xiàn)出來，利用實(shí)物直接作用于學(xué)生的感官，這樣既能使學(xué)生來感知和認(rèn)識詞匯，也能幫助理解，加深記憶。例如：剛剛從事小學(xué)英語教學(xué)時，每次教詞匯，學(xué)生們總有不用心的，尤其是反復(fù)朗讀單詞后，部分學(xué)生就更沒有耐心了，開始做小動作，扭來扭去?？捎幸还?jié)課在教顏色red，green，yellow，white，brown，purple 這些單詞時，我把它們用相應(yīng)的實(shí)物紅蘋果，綠樹葉，黃香蕉，白貓，棕熊，紫葡萄畫在卡片上，先復(fù)習(xí)提問“What is it？”讓學(xué)生依次回答：“It is a/an ….”，之后用“What colour is it？”引出“red，green，yellow，white，brown，purple”這些單詞。在這個過程中，學(xué)生很感興趣，精神特別集中，學(xué)習(xí)效果也非常好！在教學(xué)河北版第二冊中“bowl，plate，glass，spoon，cup，skirt，blouse，pants，shirt，sweater，scarf，hat，gloves，boots，socks”這些詞匯時，就把實(shí)物搬進(jìn)課堂，這樣一來既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。小學(xué)生正處在形象思維階段，使用直觀化教學(xué)，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對詞匯的感知和記憶。因此，在詞匯教學(xué)中，要形象直觀地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看物見景中學(xué)習(xí)詞匯。

二、利用簡筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)

簡筆畫是英語教師的基本功之一，雖然不是所有單詞全能用筆畫表達(dá)出來，但是多數(shù)名詞，都可以用簡筆畫表達(dá)，比如：man，woman，boy，girl…；還有許多介詞也可以用簡筆畫表達(dá)，如：in，on，under，behind…，配以簡單直觀的簡筆畫，反映出單詞所表示的事物的特征，使學(xué)生在比較形象的簡筆畫中將單詞記住。

三、用動作進(jìn)行詞匯教學(xué)

興趣對學(xué)習(xí)很重要，尤其是對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說更為重要。用親切自然的表情、適當(dāng)?shù)氖謩?、動作和表情進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。例如：教學(xué)happy，angry，sad 時，我們就可以用自己的表情來教學(xué)；教學(xué)full，hungry，thirsty 時，我們就可以用自己的動作法來教學(xué)。

四、利用游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語有諺語“Education must be fun.”（教育必須是有趣的。），“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻。）小學(xué)生具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的特點(diǎn)。游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，并能使注意力持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也提高。通過游戲可以使學(xué)生樂學(xué)英語，在“玩”中學(xué)會英語。

在學(xué)生認(rèn)知詞匯之后，就可以用一些機(jī)械的游戲來幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。High voice and low voice：教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。另外，教師也可只做單詞發(fā)音的嘴型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看嘴型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的嘴型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做嘴型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。

這些游戲中的教學(xué)形式都要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，強(qiáng)調(diào)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。同時，也加強(qiáng)了師生之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動，大大提高了學(xué)習(xí)效率，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用歌謠和歌曲進(jìn)行詞匯教學(xué)

歌謠以節(jié)奏感強(qiáng)、易于記憶而倍受老師和學(xué)生的喜愛。例如：在教學(xué)河北版第三冊第二單元“Months of the year”時，就用了一個歌謠：

January 一月北風(fēng)吹，夜里別忘加棉被。

February 二月氣溫升，脫掉冬衣腳步輕。

March 三月刮春風(fēng)，小心不要迷眼睛。

April 四月雨霏霏，清明時節(jié)懷念深。

May 五月陽光好，多曬太陽長得高。

June 六月多變化，時而暴雨時而晴。

July 七月氣溫高，一定少在外面跑。

August 八月正放假，全家一起旅游吧。

September 九月回學(xué)校，努力學(xué)習(xí)功課好。

October 十月秋風(fēng)爽，正是出游好時光。

November 十一月天氣涼，千萬別往家衣裳。

December 十二月雪花飄，新年的鐘聲快敲響！

小學(xué)英語是英語教學(xué)的啟蒙階段，對一個人將來能否學(xué)好英語產(chǎn)生著巨大的作用，而作為小學(xué)英語中最關(guān)鍵的詞匯教學(xué)，就成為我們小學(xué)英語教學(xué)者最為重要的工作之一。所以，根據(jù)自身實(shí)踐，不斷探索創(chuàng)新，以最行之有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，不斷提高他們的英語成績，是我們必須堅(jiān)持并且需要長期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作。