“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑工人崗位技能提升培訓教學模式的探究

陸飛

（如皋市技工學校，江蘇 南通 226500）

一、引言

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，其在國民經(jīng)濟中的比重僅次于工業(yè)和農(nóng)業(yè)，建筑業(yè)的發(fā)展是國家經(jīng)濟發(fā)展重要影響因素。據(jù)統(tǒng)計，隨著國民經(jīng)濟的快速增長，建筑業(yè)的資產(chǎn)投入以及經(jīng)濟發(fā)展也在逐年增長。而建筑企業(yè)想要更好、更長遠的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)要加以重視。所以，如何結(jié)合新型技術(shù)進行建筑工人崗位技能提升培訓教學模式的創(chuàng)新，以此來提升建筑工人的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，對建筑企業(yè)提升核心競爭力，推動企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要[1]。

二、傳統(tǒng)的技能提升培訓教學模式存在的問題

（一）教學效率低下

不管是何種教育培訓，要想獲得較好的效果，其必須采用科學合理且依托先進的教學理念和方法、運用先進的教學工具來提高培訓效率，激發(fā)學習者的學習興趣。而傳統(tǒng)的針對建筑工人崗位技能提升培訓主要是采取被動式的授課方式，授課者負責講，學習者負責聽，而且普遍都是采用集中授課的方式進行，學員之間缺乏交流互動的機會和平臺，導致學習效率低下。而且很多針對建筑工人技能提升培訓的內(nèi)容陳舊，與建筑工人所處的工作內(nèi)容及需求嚴重脫節(jié)，不能激發(fā)建筑工人的學習興趣和積極性，甚至有些建筑工人沒有學習的興趣出現(xiàn)曠課的行為。

（二）教學成本較高

在針對建筑工人技能提升的培訓活動中，大部分采用的是集中培訓，導致學員學習的周期長。在培訓過程中一般要求學員進行脫崗培訓，這就會對建筑企業(yè)的正常生產(chǎn)過程中及時調(diào)配人員以此來滿足部分工人的培訓需求。而且在培訓過程中，建筑企業(yè)必須投入大量的成本，用于滿足師資力量、教學場地、餐飲住宿等方面的需求。這些方面的投入都導致建筑企業(yè)在建筑工人技能提升培訓活動中的教學成本較高。

（三）教學評估方面缺乏實效

建筑工人技能提升培訓對教學效果評估也是教學活動中的重要環(huán)節(jié)之一，一方面能有效的對教學過程進行監(jiān)督管理；另一方面是檢驗教學成果的有效措施和方法。然而在現(xiàn)實的建筑工人技能提升培訓過程中，教學評估普遍采用的是問卷調(diào)查進行固定式的反饋等，而反饋結(jié)果很大程度上沒有進行科學的研究和分析，即使有好的合理化建議等，也不能有效地得到采納和應(yīng)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑工人崗位技能提升培訓教學模式的優(yōu)化策略

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是在時代的發(fā)展過程中互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)相融合并實現(xiàn)發(fā)展的新型模式。當互聯(lián)網(wǎng)及時與教學培訓相結(jié)合后，給教學培訓模式也帶來了新的機遇與突破。“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下建筑工人崗位技能提升培訓的教學優(yōu)勢較多，建筑企業(yè)運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)開展建筑工人崗位技能提升培訓能有效提升教學質(zhì)量和教學效果，對提升建筑企業(yè)人員的綜合素質(zhì)有較大的幫助[2]。建筑企業(yè)可以通過以下幾方面的策略來優(yōu)化教學模式。

（一）重視建筑工人培訓工作

建筑企業(yè)要將建筑工人崗位技能提升培訓作為企業(yè)發(fā)展的基本要素加以重視，從思想上注重觀念的更新，要充分認識到運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)進行工人崗位技能提升培訓的必要性。根據(jù)企業(yè)發(fā)展狀況以及建筑工作的工作技能需求制定科學合理的培訓計劃，在企業(yè)資金預(yù)算中要加大培訓方面的資金投入，保證“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)高效運用于企業(yè)工人崗位技能提升培訓工作中，提升工人的技能培訓效果及綜合素質(zhì)，從而提升企業(yè)的核心競爭力。

（二）創(chuàng)新建筑工人培訓模式

建筑工人普遍的文化程度較低，對理論的學習興趣可能相對較低，而崗位技能培訓也是以實踐為主，合理運用理論知識進行綜合學習的過程。所以，在運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)進行建筑工人崗位技能提升培訓中，要創(chuàng)新培訓模式，最大程度激發(fā)工人的學習熱情。建筑企業(yè)培訓組織者可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上收集對技能提升的視頻資源進行培訓學習，有條件的企業(yè)也可以建立企業(yè)自身的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，將教學資源進行整合、匯編，為企業(yè)建筑工人提供不同類型的教學課程。同時，教學培訓者可以結(jié)合微視頻方式進行知識的傳播和學習，對某一個崗位操作、某一類型的技能知識進行微視頻的錄制，以微視頻為教學載體，開展教學活動，以提高建筑工人的學習主動性和實效性。

（三）完善教學效果評估機制

教學效果評估是建筑工人在崗位技能提升培訓活動中的最后一個把關(guān)環(huán)節(jié)時代，是檢驗工人技能提升效果的有效措施和方法。完善工人的教學培訓效果評估機制，主要是從以下幾方面進行：培訓工人的學習過程的主觀表現(xiàn)、對學習內(nèi)容的掌握程度、理論測試成績以及實踐技術(shù)能力提升成績。綜合以上評定進行評估建筑工人的崗位技能提升培訓的實用性和有效性。建筑企業(yè)可以運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)進行建筑工人培訓的監(jiān)督、考核和評估等工作，建立全面合理的教學培訓評估體系，有效落實功能技能提升培訓效果，并且將培訓效果和日常工作相結(jié)合，進一步檢驗培訓效果，以此來推動企業(yè)培訓工作真正落到實處，對建筑企業(yè)人才的培養(yǎng)體現(xiàn)出更大的價值[3]。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟的發(fā)展需要建筑行業(yè)的重點支撐，而建筑行業(yè)的發(fā)展需要大量的具有高技能的崗位建筑工人。但如何使建筑工人的崗位技能得以高效提升，就要從教學培訓方面著手，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”新技術(shù)的運用，同時建筑企業(yè)結(jié)合自身的實際發(fā)展情況，摸索出適合企業(yè)需求的培訓模式和培訓體系，以提升工人的崗位技能培訓效果和質(zhì)量，通過培訓促進人才的培養(yǎng)，提升企業(yè)的核心競爭力。