漫談初中歷史教法與技巧

張敬亞

（河北省保定市唐縣大洋鄉(xiāng)中學(xué)，河北 保定 072350）

每一節(jié)歷史課都有一個知識體系，確定教學(xué)中心是收獲教學(xué)效果的前提。教學(xué)的原動力在于學(xué)，做好調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)鍵地方點撥學(xué)生，指引方向；在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差的時候，糾正和指出錯誤的地方，帶領(lǐng)學(xué)生自主地從聯(lián)系和互動中去構(gòu)建知識。

一、歷史課堂教學(xué)教法

歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學(xué)中到底運用哪些方法效果最好，關(guān)鍵在于老師。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識累積程度，自己的學(xué)術(shù)水平、性格、能力，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)方法組合，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在此介紹幾種重要的歷史教學(xué)教法。

（一）講述法

此方法有利于學(xué)生了解歷史的過程和內(nèi)容，適于向?qū)W生傳授新知識，也適于復(fù)習(xí)鞏固舊知識?？煞譃閿⑹?、描述和概述三種具體方法。

運用敘述時史實要確鑿。教師所述史實，應(yīng)來自可靠的史料，這樣才能使學(xué)生形成正確的歷史表象。敘述要具體生動形象，只有這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受歷史真實場面。

描述法能增強教學(xué)的形象性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，自然的領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。如講《戊戌變法》這節(jié)課時，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學(xué)生心中，使學(xué)生受到強烈感染，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

對于教材中較為次要、但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

（二）講解法

講解歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容。講解的具體方法主要有釋義說明、舉例論證、分析綜合、比較、對比。

（三）討論法

討論中促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度等等。鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，最后通過具體史實向?qū)W生闡明正確觀點。

（四）教授新知識時的注意事項

課前準(zhǔn)備——教師備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，如何把課堂教學(xué)任務(wù)通過輕松、愉快、和諧的授課方式交給同學(xué)們，這是老師所追求的，也是培養(yǎng)學(xué)生對這門課興趣的基礎(chǔ)。

前導(dǎo)——包括上課前檢查學(xué)生出勤狀況，集中學(xué)生的注意力和導(dǎo)入新課。

傳授新知識——這是課堂的中心內(nèi)容和核心環(huán)節(jié)。

總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和鞏固歷史知識。對提高歷史課題教學(xué)質(zhì)量、取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要，是一節(jié)課里畫龍點睛之處。

布置課后作業(yè)——復(fù)習(xí)已學(xué)過的歷史知識，記憶應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容；運用已學(xué)過知識解決相關(guān)問題，教學(xué)生們學(xué)會運用已學(xué)知識點分析歷史事件。

二、初中歷史教學(xué)技巧

教學(xué)技巧的運用在初中歷史教學(xué)中也是十分重要的，可以采取以下方式：

參觀教學(xué)。結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀歷史博物館。

演講活動。結(jié)合所學(xué)知識舉辦演講活動，開展“人人學(xué)歷史，講歷史”的演講活動。

知識競賽。例如可以舉辦歷史科學(xué)改正錯別字比賽；鴉片戰(zhàn)爭時期歷史知識競賽；弘揚民族優(yōu)秀文化知識競賽；紀(jì)念中國共產(chǎn)黨誕生知識競賽……

課外寫作。指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

辦歷史手抄報。各班建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進(jìn)行評比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補短。

三、教學(xué)方式的新穎創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)中，講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等各種傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生也能主動自主的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，新穎的教學(xué)方式被運用到課堂教學(xué)中，取得了令人可喜的效果。

（一）情景交融式

在中國歷史上，有許多重大的歷史事件。講這一類內(nèi)容時，我打破以前的常規(guī)思路。例如教學(xué)《百家爭鳴》，由成語接龍導(dǎo)入，用分組討論歸納各家學(xué)派的觀點，接著進(jìn)行歷史體驗：請用百家爭鳴時期某一家學(xué)派的觀點，就現(xiàn)實生活中亂拉大小便這一令人頭疼的問題，談?wù)勀愕目捶āＰ〗M討論、發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生歸納：儒家：“不要在這里拉了，怎么還在這里拉呢？”道家：“拉吧，這里的環(huán)境污染，我住山上。”法家“此地禁止亂拉大小便，違者罰款！”我的喜怒之情躍于言表，語言抑揚頓挫，真可謂聲情并茂，真正做到以史育人，以情感人。

（二）自主探究式

從心理學(xué)角度看，與學(xué)生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情，最能引起學(xué)生注意和喚起學(xué)生的需要。所以，我在上課時，努力將課文與學(xué)生的生活牽連起來，以扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意。

例如，在教學(xué)儒家思想的核心“仁”之后，引導(dǎo)學(xué)生感悟我國政府推行的一系列利國利民的仁政。列舉出農(nóng)村已經(jīng)享受到的實惠等，學(xué)生想到了免費教科書、免交公糧，義務(wù)教育階段免雜費等，從而拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學(xué)的方法與技巧勢在必行，作為歷史教師，需不斷地摸索實踐，使自己的教育能力、教學(xué)水平跟上時代的步伐。