小學英語口語教學中的問題及策略

李奕

（江西省撫州市臨川區(qū)第六小學，江西 撫州 344000）

對學生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，是小學英語教學的重要任務(wù)，尤其是聽說能力，在學生今后學習及生活中運用的頻率更高。但要想真正讓學生對口語表達產(chǎn)生興趣，需要老師做好及時的更新教學觀念及模式的教學工作，給學生營造良好的英語表達氛圍，讓學生在不斷的表達中，促使其口語表達水平的不斷提高。小學是學生初接觸英語語言的時期，如果能讓學生保持口語表達的熱情，能為學生今后英語語言課程的學習奠定扎實的基礎(chǔ)，促使學生英語綜合能力及核心素養(yǎng)的提升。

一、小學英語口語教學中的問題分析

目前小學英語口語教學過程中，仍存在如下幾方面的問題，影響了小學英語口語教學的效果，下面對其問題進行分析。

（一）缺乏完善的教學方法

這里所指的完善的教學方法，是指根據(jù)口語教學的交互性和互動性特點，采取不同的教學方法，給學生提供充分的口語表達機會，也只有在這樣貼近語言特點的教學方式中，學生的口語表達興趣及能力才會不斷提高。但通過對目前小學英語口語教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有大部分老師在口語教學中，未重視對多樣化教學方法及教學情境的創(chuàng)設(shè)，仍側(cè)重于老師的講解，忽視了學生的表達，使英語口語教學十分的枯燥，難以調(diào)動學生學習的熱情。

（二）學生恐懼和抵觸口語練習

英語并非我們國家的母語，所以學生在初接觸這門語言課程之時，由于對其比較陌生，學習起來又有一定的難度，再加上練習中經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，使得學生的英語語言學習難度又進一步增大，這就會讓學生對口語練習十分的恐懼，缺乏自信，影響了學生口語表達能力的提高。

（三）缺少英語口語環(huán)境

培養(yǎng)小學生英語口語表達能力的過程中，學習環(huán)境對其表達的影響較大，這就要求老師為學生營造口語表達的環(huán)境。當前的小學英語教學中，部分老師在課堂及課下與學生交流的過程中，仍運用普通話，這便會導(dǎo)致沒有口語表達的機會，更不用提學生口語表達能力地提高了。

二、提高小學英語口語教學的策略

（一）創(chuàng)設(shè)互動教學情境，讓學生主動參與表中

小學生的好奇心較強，尤其對有趣的事物感興趣，老師在培養(yǎng)其口語表達能力的過程中，必須要把握此特點，根據(jù)此設(shè)計一些趣味性較強的教學活動，如互動教學情境，激發(fā)學生主動參與的熱情，對學生的口語表達能力進行有效培養(yǎng)。比如在教學“This is my day”內(nèi)容時，老師可以將“你演我猜”的游戲引入教學中，為了讓學生在活動中，真正提高口語表達的能力，老師可以讓表演學生圍繞本節(jié)課的重點動詞，以做動作、解說等多樣化的形式，展示此單詞，讓猜詞的學生能夠?qū)ζ溥M行準確猜測。當學生準確猜測詞語后，可以讓這兩位學生針對猜測詞語進行對話，對話內(nèi)容沒有局限，可以由課內(nèi)延伸到課外，提高學生的口語表達效果。此游戲具有“玩樂”結(jié)合的特點，能為學生營造良好的語言表達氛圍，促使學生都參與到“演”“猜”及互動表達中，鍛煉了學生的口語表達能力，促使小學英語口語教學效果的提升。

（二）豐富口語教學方法

提高小學生英語口語表達能力的過程中，老師需要豐富教學的方法，讓口語教學徹底從時間和空間的局限中走出來，給學生營造良好的口語表達氛圍。比如課堂教學中，老師可以引入視頻、動畫等口語教學模式，這樣直觀的方式能快速集中學生的注意力，既能夠讓學生對所學知識理解，又能夠讓學生主動跟隨動畫等進行口語練習，解決以往學生開口難的口語表達問題。另外，為了讓學生課下也進行充分的練習，老師可以將一些優(yōu)秀的口語軟件推薦給學生，這些英語口語軟件中都有老師，學生可以在課下與這些老師進行對話，這對于學生口語表達能力的提高十分有利。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境

只有給學生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境，才可以讓學生逐漸養(yǎng)成口語表達的習慣，這對于學生口語表達水平的持續(xù)提高十分有利。因此，小學英語老師在課上要養(yǎng)成用英語講課、提問與學生互動的習慣，并要求學生在課堂中使用英語表達，營造良好的口語表達環(huán)境。另外，英語老師還可以和學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，將學校廣播、上下課鈴聲等，將之換成英語表達，營造良好的課下英語學習環(huán)境。通過課上課下為學生營造良好的口語表達環(huán)境，促使學生口語表達能力的提升。

總結(jié)

綜上所述，小學英語口語教學的重要性不可忽視，老師需要對口語教學中的問題進行了解，從創(chuàng)設(shè)互動情境、豐富教學方法及創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境等方面，優(yōu)化小學英語口語教學模式，培養(yǎng)學生的口語表達興趣及能力，促使學生英語表達能力及素養(yǎng)的提高。