試析高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的現(xiàn)狀

李婷

（河北省蔚縣教育研究室，河北 蔚縣 075700）

一、高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力問(wèn)題的提出依據(jù)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫(xiě)作目標(biāo)在高中階段共有四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)），其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》六至九級(jí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求可以概括如下：

（一）規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式

（二）擴(kuò)大寫(xiě)作體裁的范圍

（三）提高了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求

（四）提高了對(duì)學(xué)生引用和處理資料的要求

（五）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，注重表達(dá)的邏輯性和準(zhǔn)確性，逐步掌握寫(xiě)作技能

以往的英語(yǔ)教學(xué)大綱只要求學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和通知，并要求書(shū)寫(xiě)格式、行文以及詞語(yǔ)無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤；而《標(biāo)準(zhǔn)》則突出了對(duì)謀篇布局、遣詞造句和情感表達(dá)的要求。

二、提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的備考措施

如何有效地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力是師生共同關(guān)心的問(wèn)題。書(shū)面表達(dá)能力的形成是一個(gè)過(guò)程，而高考考查的不是過(guò)程而是最后的結(jié)果。如果對(duì)書(shū)面表達(dá)應(yīng)考的指導(dǎo)一開(kāi)始就放在如何根據(jù)題目要求寫(xiě)出各種文體的短文上面，明顯不符合考生的實(shí)際，也不能滿足他們的需要。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，它涉及造句能力、語(yǔ)法知識(shí)、邏輯思維等能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。以詞、句為起點(diǎn)，結(jié)合課文，由簡(jiǎn)為繁、由點(diǎn)到面、由方法的指導(dǎo)到學(xué)生自己掌握寫(xiě)作規(guī)律，步步提高，遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。

（一）從詞、句入手，抓基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

英語(yǔ)文章是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的，因此要做好高考書(shū)面表達(dá)題，必須先學(xué)會(huì)寫(xiě)句子。根據(jù)廣東高考基礎(chǔ)寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中"句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確"的要求，我們必須具備有關(guān)句子結(jié)構(gòu)的三點(diǎn)基礎(chǔ)：

1.掌握簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型和there be 結(jié)構(gòu)

所謂簡(jiǎn)單句就是由一個(gè)主語(yǔ)（包括并列主語(yǔ)）和一個(gè)謂語(yǔ)（包括并列謂語(yǔ)）組成的句子，即一個(gè)主謂關(guān)系的句子。

2.掌握主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)

復(fù)合句指的是含有兩個(gè)或更多的主謂結(jié)構(gòu)的句子，其中有一個(gè)（或更多）主謂結(jié)構(gòu)充當(dāng)整個(gè)句子的某一（些）成分。充當(dāng)定語(yǔ)的句子（有主謂結(jié)構(gòu)）叫定語(yǔ)從句，充當(dāng)狀語(yǔ)的從句叫狀語(yǔ)從句，充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)或同位語(yǔ)的從句叫名詞性從句。主句與從句之間用從屬連詞（when，before，until，unless，if，although，that，which，etc.）連接起來(lái)。大體上可表述為以下兩種結(jié)構(gòu)：

（1）主句+從屬連詞+從句

He was fond of drawing when he was a child.他還是個(gè)孩子時(shí)就喜歡畫(huà)畫(huà)。

（2）從屬連詞+從句，主句

When he was a child，he was fond of drawing.他還是個(gè)孩子時(shí)就喜歡畫(huà)畫(huà)。

特別提醒：凡是有兩個(gè)或多個(gè)句子（有主謂關(guān)系的稱句子），若它們之間沒(méi)有句號(hào)或分號(hào)，就必須要有連詞，否則句子結(jié)構(gòu)就不完整。

在高中書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中如何教會(huì)學(xué)生“以詞”為起點(diǎn)，收集整理常用詞匯、短語(yǔ)、句型；同時(shí)，監(jiān)督學(xué)生掌握新學(xué)詞匯、短語(yǔ)、句型，將寫(xiě)句子作為寫(xiě)作的第一步，利用所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型讓學(xué)生造句、套寫(xiě)，模仿所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)，使所寫(xiě)的英語(yǔ)句子成為地道的英語(yǔ)，而不是漢語(yǔ)式的句子。如果學(xué)生都能寫(xiě)出各種句子了，再經(jīng)過(guò)一定的指導(dǎo)，相信再做書(shū)面表達(dá)就不會(huì)感到很難了。

三、掌握解題技巧，做好英語(yǔ)試卷的“壓軸戲”

書(shū)面表達(dá)是全國(guó)及各省市高考英語(yǔ)試卷的“壓軸戲”，也是“重頭戲”，分值在25-35 分之間，貴州省的書(shū)面表達(dá)是40 分。如此高的分值，考生要想穩(wěn)操勝券必須學(xué)會(huì)解題，掌握必要的解題技巧。

（一）基礎(chǔ)寫(xiě)作的三個(gè)解題步驟

1.確定文體

中學(xué)常用的文體有記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文，如書(shū)信、日記、通知等。解題時(shí)應(yīng)先根據(jù)提供的圖畫(huà)、提綱或表格等確定適合的體裁后進(jìn)行寫(xiě)作。

2.確定時(shí)態(tài)和人稱

要根據(jù)選好的文體和寫(xiě)作內(nèi)容確定時(shí)態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，記人敘事多用一般過(guò)去時(shí)；發(fā)布通知多用一般將來(lái)時(shí)和祈使句式；發(fā)表議論大多用帶有情態(tài)動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)；人物介紹、現(xiàn)狀說(shuō)明常用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)等。

3.確定所需主要詞匯和表達(dá)結(jié)構(gòu)

對(duì)于圖畫(huà)和圖表可在草稿紙上用中文列出要點(diǎn)，然后選詞造句，對(duì)列出的要點(diǎn)要逐一翻譯；應(yīng)學(xué)會(huì)盡可能使用較高級(jí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句等。

四、培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)有努力上進(jìn)的愿望，但是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不知道怎樣落實(shí)，怎樣環(huán)環(huán)相扣，以至于影響了寫(xiě)作的積極性，也影響了他們寫(xiě)作能力的提高。良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益。有了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，將來(lái)寫(xiě)好作文就指日可待。因此良好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作至關(guān)重要。

（一）養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

可以先從寫(xiě)周記開(kāi)始，老師提供一些材料，幫助簡(jiǎn)單快速地成文。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就有了寫(xiě)作興趣，然后再讓他們寫(xiě)日記就容易多了。

（二）養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣

在學(xué)生當(dāng)中普遍存在這種現(xiàn)象：完成作文之后，就大功告成，扔在一邊，不予理會(huì)。久而久之，養(yǎng)成了不修改作文的壞習(xí)慣，逐漸失去自己給自己修改作文的能力。針對(duì)這種情況，在寫(xiě)作的起始階段，教師要經(jīng)常進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生如何修改文章。教師適時(shí)指導(dǎo)，有利于糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)考生的信心和能力的提高。其次教師可在次日上交的作文中選出一、兩篇有代表性的文章，呈現(xiàn)在黑板或視屏上，讓學(xué)生按照人稱、時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)和使用句與句之間的銜接的順序一起修改，培養(yǎng)他們養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們大膽寫(xiě)作，堅(jiān)持訓(xùn)練，不要放棄。

實(shí)踐證明，在進(jìn)行高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力備考的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中的常見(jiàn)問(wèn)題，注意寫(xiě)作材料的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě) ；注意激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓他們?cè)笇?xiě)；注意創(chuàng)造性地使用教材，讓寫(xiě)作材料更加鮮活；注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能、技巧，讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。教師有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，就可以讓學(xué)生少出現(xiàn)失誤，從而在高考中獲得高分。