淺析小學(xué)語(yǔ)文中的寫作教學(xué)

耿風(fēng)利

（衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)大善彰小學(xué)，河北 衡水 053000）

為了有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)活動(dòng)，教師要注意制定較為長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練的計(jì)劃和安排，要讓小學(xué)生可以根據(jù)老師的要求，在老師的指導(dǎo)之下，循序漸進(jìn)地提高自己的寫作能力，要讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有更多的想要表達(dá)的自由和意愿，同時(shí)也逐漸地讓他們善于積累素材，多思考多總結(jié)，從而讓語(yǔ)文的寫作活動(dòng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多積極的滿足感。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，以及學(xué)生把作文寫到什么樣的程度，取得什么樣的寫作效果等，這些都需要教師逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們建立正確的觀念，掌握科學(xué)的方法，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)活動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生寫作的意愿

學(xué)習(xí)寫作文，對(duì)于很多學(xué)生而言，一開(kāi)始就有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)難度，因?yàn)閷?duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)漢字掌握的相對(duì)不足，對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則等有很多的不清楚，讓他們學(xué)習(xí)寫作文相當(dāng)于訓(xùn)練他們的綜合語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力，所以，這本身給學(xué)生們帶來(lái)了較大的壓力。所以，要求小學(xué)語(yǔ)文教師要注重調(diào)節(jié)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作文中的狀態(tài)，要讓他們以積極熱情飽滿的狀態(tài)投入到作文的練習(xí)當(dāng)中，這樣他們才能在單位時(shí)間內(nèi)取得更高的訓(xùn)練效果。贊可夫提出：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！比绻虒W(xué)氛圍枯燥無(wú)味、緊張呆板，就會(huì)抑制學(xué)生積極的情感與情緒的產(chǎn)生，這樣的環(huán)境學(xué)生也只能被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。如果教師能夠把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)地輕松活躍一些，那么，學(xué)生的寫作興趣，也會(huì)被更充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)讓他們感到比較興奮，注意力更加的集中，而且更容易激活他們內(nèi)在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生一些創(chuàng)作的靈感。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于打造和諧的教學(xué)氣氛，以創(chuàng)新高效的組織形式，提高寫作訓(xùn)練的效果。

小學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)形象具體的事物更為感興趣，更能獲取更多的信息。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我在低年級(jí)的寫作訓(xùn)練中，采用了多媒體、直觀事物、圖片等來(lái)呈現(xiàn)寫作內(nèi)容。這些新穎的呈現(xiàn)方式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的有意注意的時(shí)間被延長(zhǎng)。所以，在作文教學(xué)活動(dòng)中，可以安排學(xué)生們圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行充分的廣泛的討論和分析。要讓學(xué)生們感受到更加全面而深入的學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成效。

二、綜合聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

在訓(xùn)練小學(xué)生的寫作能力的過(guò)程中，教師要注意從聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾個(gè)方面綜合入手，讓學(xué)生的寫作能力得到培養(yǎng)，特別是寫作這件事情是反映了學(xué)生的綜合語(yǔ)言功底，因此，在各種訓(xùn)練形式當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文本身的理解，都不斷地被深化被激活，也更能夠培養(yǎng)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和價(jià)值感。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師不能把各種訓(xùn)練內(nèi)容和組成部分割裂開(kāi)，還是要讓他們?nèi)诤弦惑w。要注意持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)節(jié)工作，要讓學(xué)生自覺(jué)地在生活中運(yùn)用語(yǔ)文完成一些最基本的社會(huì)功能。所以，作為一種人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用工具，小學(xué)語(yǔ)文教師要特別注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生感受到更為豐富的語(yǔ)文學(xué)科所帶來(lái)的滿足感和價(jià)值感。特別是在平時(shí)要注意打好學(xué)生們的漢字基礎(chǔ)，觀很多小學(xué)生漢字，掌握地不夠扎實(shí)，所以，在寫作文的時(shí)候錯(cuò)字比較多。另外，也有些小學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面應(yīng)用地不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上，學(xué)生們還有很大提升的空間，另外，還要注意讓學(xué)生們多體驗(yàn)生活，多在生活中開(kāi)口講話，組織自己的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的語(yǔ)言。要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意觀察生活，用自己的語(yǔ)言去講述生活，展現(xiàn)自己獨(dú)特的生活，所以，這些都是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。這些讓小學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，看到一個(gè)題目，就有很多的想法，有很多地想要表達(dá)的內(nèi)容。再經(jīng)過(guò)有意識(shí)的組織，學(xué)生們就能夠更好地寫出精美的作文。

三、充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的積極性

課外閱讀可以豐富學(xué)生們的知識(shí)面，也可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材，所以，要注意將課堂內(nèi)的閱讀和課堂外的閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從中獲得更多的收益，也讓他們的寫作能力得到促進(jìn)。閱讀量對(duì)寫作的影響是直接的，閱讀量越多，對(duì)寫作的影響越大。閱讀對(duì)于提高寫作能力具有直接的促進(jìn)作用。以大量閱讀帶動(dòng)寫，這樣，學(xué)生可以提高興趣，又“磨刀不誤砍柴工”。尤其在小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文時(shí)，學(xué)生們完全沒(méi)有人喝的頭系，所以與其浪費(fèi)很多的時(shí)間寫一篇作文，還不如讓學(xué)生們騰出更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。在閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生們有意識(shí)地去觀察這篇文章的一般特點(diǎn)文章的整個(gè)結(jié)構(gòu)存在什么樣的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠有意識(shí)地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模仿。所以，這樣一個(gè)組織推動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生們對(duì)閱讀這件事情的理解就會(huì)更加的透徹。小學(xué)語(yǔ)文的寫作活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步的豐富，學(xué)生們的語(yǔ)言能力增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性都是有好處的，因此，閱讀和寫作相互結(jié)合，更能夠提升學(xué)生們寫作的基本素養(yǎng)，讓他們積累更多的素材，有更多的話可以講。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，是非常重要的小學(xué)，語(yǔ)文教師要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，要善于引導(dǎo)組織學(xué)生在寫作活動(dòng)中的積極性，調(diào)動(dòng)他們的興趣。要對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，從而讓學(xué)生們能夠在教師的帶領(lǐng)之下，完成更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，提高他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合效果。