如何在小學英語教學中營造自主課堂

裴素琴

（河北省蔚縣吉家莊鎮(zhèn)中心學校，河北 蔚縣 075700）

小學英語教學提倡孩子們自主學習，這可以發(fā)揮小學英語教師教學過程中的主導作用，有效調動小學生學習英語的創(chuàng)造性、積極性和主動性，希望實現小學英語教師的教學過程中的主導作用和孩子們的學習的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學方式，建立師生之間民主平等的師生關系，重點關注學生的個性發(fā)展與學生的小組集體合作學習。

為了培養(yǎng)孩子們自主學習英語的能力，使孩子們真正成為學習的主體，最終達到預期的教學目的，我們英語老師要轉變目前在課堂上學生無聊、被動的學習方式，讓孩子們開心，自由，自主學習，成為學習的小主人。筆者以《英語》三（上）Unit7 Would you like a pie？ Cartoon time 為例闡釋如何在小學英語教學中營造自主課堂。

一、培養(yǎng)孩子們英語課堂自主學習意的識，引導孩子們積極參與

孩子自主性的發(fā)展只有通過孩子們的參與才能完成。使學生自主積極地學習和交流稱為每節(jié)小學英語課堂的靈魂。英語老師要在教學中創(chuàng)設和諧友善的教學氛圍，使他們樂于參與。第一，要根據孩子們的認知規(guī)律和學習心理，精心設計好每堂英語課，為孩子們提供英語學習的語言材料，并幫助孩子們駕馭這些語言材料。其次，教師還要提出學生應該完成的語言任務和能夠使目標語言材料的情景，努力喚醒孩子們的自主學習的意識，積極引導孩子們主動參與，讓他們更多地參與聽、說、讀和表演，增強孩子們參與課堂活動的主動性。

在Would you like a pie？的教學中，為了引導學生積極參與，我采取了“有分有整，讓學生在動畫中自主把握”的教學嘗試。引出Who’s he？，Is he happy？兩個問題，引導學生積極參與，引入課題。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設問題情景

趣引話題，引發(fā)孩子們主動學習的好奇心。因此，在小學英語的課堂教學過程中，小學老師應充分準備，用心設計，要積極創(chuàng)設各種英語學習的情景，啟發(fā)孩子們自主思考，積極討論，從而激發(fā)學生更大的學習興趣。這有利于孩子們對英語知識的掌握和對目標語言的運用。孩子們在英語學習的過程中，逐漸積累了大量的英語詞匯，熟練掌握了英語會話的技能及簡單的語法規(guī)律，可以很好地培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力。

在would you like a pie？的教學中，老師提出了Is he happy？以后，學生主動回答He is happy.教師追問：Look，they are having a picnic.Can you guess what they are talking about？ 教師出示一些小貼士和本課的句型結構Would you like…？What about…？ 老師創(chuàng)設了問題情境，并給予孩子們有效的指導，學生的興趣得到了激發(fā)，課堂學習氛圍極其濃厚，自主學習目標悄然達成。

三、教師應該鼓勵全體參與，達成全面發(fā)展的教學目標

（一）開展分組模仿等小組合作教學的模式，讓所有學生自主參與

英語教學中，listen and repeat 是必不可少的環(huán)節(jié)。分小組，以小組合作的方式將這種機械操練變成自主學習，對于學生的興趣的培養(yǎng)有很大的幫助，同時也有利于達成英語學習的目標。

（二）鼓勵學生主動開口

英語教師可以在班級設立班級英語交流日，鼓勵孩子們只用英語進行交流，目的是創(chuàng)設比較濃厚的小學英語學習氛圍，讓孩子們在無形中主動開口說英語，自主參與用英語交流。教師可以在班級舉辦每日英語匯報，這是一種英語報告形式，可以多種多樣，也可以是學生自由的英語演講，也可以是孩子們的英語日記，英語兒歌演唱。每日英語報告能有效地鍛煉小學生的英語思維能力和英語交流能力。孩子們準備值英語每日匯報的過程，也正是一個主動積極學習英語和自愿參與說英語交流的過程。英語教師可以寓教于樂。英語小游戲是，孩子們之間，最受歡迎的教學形式之一。孩子們的好奇心強，喜歡嘗試有趣的事物，所以他們喜歡在游戲中參加課堂。如Bingo 游戲，brain storm，接力講故事，“開火車”比賽等等。學生學習英語的熱情在游戲中被大大地激發(fā)。他們愿意參與游戲，更愿意主動地開口說英語。孩子們很多英語知識和英語語言的復現就是在英語小游戲掌握觀念習得的。

在本課的教授中，為了讓學生綜合操練句型，would you like…？ What about…？ 同時提升學生的語言運用能力，我設計了Make more sentence 的環(huán)節(jié)：

Hello./Hi！

What a nice day！

I’m hungry.

What about some drinks？

Would you like some milk/juice？

Yes，please./No，thank you！

在有了這樣的提示之后，學生以小組為單位，自主操練，進行表演。最后老師選擇小組代表，全班展示，學生的語言生成達到了教學預期的目標。

小學英語學習中的自主課堂的營造需要老師鼓勵學生積極參加，養(yǎng)成自主學習的意識，需要老師創(chuàng)設學生感興趣的情景，并且要面向全體學生。這種努力的探索可以讓學生成為教學的主體，可以達成高效的課堂，值得每一位小學英語老師去嘗試。