小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)研究

（廣東市清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳鳴小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

引言

小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著非常重要的作用，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技術(shù)，以幫助學(xué)生充分理解音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)識(shí)別能力。因此，在小學(xué)音樂(lè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感非常重要，這直接關(guān)系到學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展。

一、音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感教學(xué)的實(shí)際意義

在當(dāng)下的教育發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程仍然存在很多問(wèn)題。例如，部分教師過(guò)于注重教學(xué)大綱的教學(xué)意義，僅僅注重學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)更多的歌曲。教學(xué)方式也比較單調(diào)，常常是教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的合唱。在這種情況下，教師受教學(xué)大綱的影響較大，常常忽視了基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的講解。這種簡(jiǎn)單而乏味的教學(xué)方法不僅忽視了學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還使他們失去了用心去體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，進(jìn)而不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，在低年級(jí)小學(xué)音樂(lè)課程中，教科書的歌曲雖然是固定的，但教師不應(yīng)該只依靠課本進(jìn)行教學(xué)。為了有效轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，探尋有效的教學(xué)方式是當(dāng)下的主要問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)力求在營(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)音律知識(shí)的理解。通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)中所要轉(zhuǎn)達(dá)的情感色彩。因此，營(yíng)造良好、自由的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感的重要外在環(huán)境。在掌握音樂(lè)節(jié)奏感之后，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)歌曲有更加深刻的理解，在熟練掌握樂(lè)曲的同時(shí)，還能夠掌握有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)中的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)的掌握能力，還能夠幫助學(xué)生找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧。教師能夠在完成教學(xué)大綱的前提下，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，幫助學(xué)生掌握有效的音樂(lè)技巧，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的有效措施

（一）注重聽(tīng)覺(jué)感知的訓(xùn)練

聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)的首要感知器官，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要維度之一，可以說(shuō)，不會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生是學(xué)不好音樂(lè)的。聽(tīng)力是獲得各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有有效訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，才能更好地理解音樂(lè)中表達(dá)的情感。因此，為了體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏感，首要任務(wù)是能夠聽(tīng)出歌曲中的節(jié)奏感并了解節(jié)奏對(duì)音樂(lè)的重要性。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重將教學(xué)內(nèi)容與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

（二）注重肢體動(dòng)作與節(jié)奏感的融合

節(jié)拍是表達(dá)節(jié)奏感的主要方法之一。當(dāng)前，許多老師便是使用節(jié)拍來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的節(jié)奏。實(shí)際上，這的確是掌握音樂(lè)節(jié)奏感的有效方法。節(jié)拍是節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的表達(dá)之一，從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，音樂(lè)就與運(yùn)動(dòng)密不可分，音樂(lè)一開始便是為了輔助舞蹈而所興起的。小學(xué)生正處于喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的年齡，他們充滿了運(yùn)動(dòng)的活力。因此，教師可以通過(guò)充分將節(jié)奏感與肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)節(jié)奏，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和理解，還可以幫助學(xué)生感知音樂(lè)與生活之間的關(guān)系。但是，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏感的過(guò)程中，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行影響要求。

（三）注重樂(lè)器與音樂(lè)節(jié)奏感的融合

樂(lè)器是音樂(lè)的來(lái)源，樂(lè)器教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，節(jié)奏感便是學(xué)習(xí)樂(lè)器使用的重要內(nèi)容之一。所有類型的樂(lè)器，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，民族的還是外國(guó)的，都基于節(jié)奏。因此，樂(lè)器教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得足夠的音樂(lè)理論知識(shí)，而且更重要的是，可以使他們體驗(yàn)樂(lè)器彈奏時(shí)的節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏掌握能力，讓學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏意義。在小學(xué)音樂(lè)課程中，教師應(yīng)注意器樂(lè)與教育的融合。

（四）注重游戲與音樂(lè)節(jié)奏的融合

現(xiàn)代教育心理學(xué)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，即學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，便可以激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，未知總是很有吸引力的。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)愈加注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以將歌曲和生活游戲結(jié)合起來(lái)，將音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)換為視覺(jué)角色和肢體語(yǔ)言，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)節(jié)奏游戲，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)演奏來(lái)了解節(jié)奏感，將學(xué)生分成不同的組，并使用諸如拍手和跺腳之類的簡(jiǎn)單游戲動(dòng)作來(lái)模仿節(jié)奏。

（五）注重生活與音樂(lè)節(jié)奏的融合

根據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理因素會(huì)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從小學(xué)生的興趣和心理特征入手，并通過(guò)直觀和可視化的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解。由于人們的生活與節(jié)奏之間有著密切的聯(lián)系，因此教師在日常生活中巧妙地運(yùn)用常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力，并將教學(xué)的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活現(xiàn)象，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美。教師可以通過(guò)特定的行為來(lái)發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行行為模仿。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，學(xué)生可以更輕松地發(fā)展對(duì)節(jié)奏的更深刻理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師必須充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。低年級(jí)小學(xué)生不善于理解較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，教師需要做更多的活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，將抽閑的理論知識(shí)形象化。此外，教師在開展教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)遵循由簡(jiǎn)到難的原則，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的耐心，幫助學(xué)生逐漸理解所講解的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)合適的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)節(jié)奏感對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，進(jìn)而幫助學(xué)生打下良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。