簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（湖南省懷化市沅陵縣清浪鄉(xiāng)高坪九校，湖南 沅陵 419600）

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向，也是初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要手段，能夠有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)具有交互性、多樣性、豐富性，可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的整合，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要進(jìn)步。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

第一，信息技術(shù)具有直觀性，能夠演示數(shù)學(xué)學(xué)科中很多抽象、難懂的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)課堂，其教學(xué)形式更加多元化，如信息技術(shù)教學(xué)、微視頻教學(xué)等，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

第二，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，能夠優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式、模式及內(nèi)容等，使教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，教學(xué)素材包括文字、音像、音頻、圖片等，其共同特點(diǎn)就是生動(dòng)、形象，符合中學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，在信息技術(shù)支持卜，教師教學(xué)手段更加豐富，為課堂教學(xué)注入了更多生機(jī)，教學(xué)氛圍會(huì)更加活潑、輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

第三，運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師采取一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。而且信息技術(shù)在課堂中運(yùn)用，可以將原木比較難識(shí)別的字變得簡(jiǎn)單，將原木抽象的內(nèi)容變得直觀，能夠?qū)?shù)學(xué)重點(diǎn)突出，淡化數(shù)學(xué)難點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

(一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師是教學(xué)的主體，單一、模式化的教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。信息技術(shù)的引入，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了更加有力的支持。信息技術(shù)具有交互性，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，帶給學(xué)生新鮮而愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)支持下，初中數(shù)學(xué)教師可利用信息技術(shù)獲取與課程相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻、影像、圖像等，制作一個(gè)擁有視聽(tīng)效果、聲像結(jié)合的課件。學(xué)生看到課件的第一時(shí)間，會(huì)被其強(qiáng)大的視聽(tīng)效果所吸引，自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生新鮮而愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲。

例如，教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)課堂，通過(guò)對(duì)某路口10分鐘內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，制定一份統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)表。同時(shí)，教師在課上播放信息技術(shù)課件，讓學(xué)生直觀看到一輛輛小汽車(chē)、大客車(chē)通過(guò)路口的場(chǎng)景，在信息技術(shù)課件的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)知也更加深刻和清晰。這種方式可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的真實(shí)感，從而更好地投入學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)輔助知識(shí)理解

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特征，教師利用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很真正難理解和掌握。而信息技術(shù)可以為教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材和多元化的教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的影像、圖片、動(dòng)畫(huà)等，化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)，降低知識(shí)的理解難度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。特別是信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了多媒體、幾何畫(huà)板、交互白板等信息化的教學(xué)手段，幫助教師打破了傳統(tǒng)板書(shū)+口語(yǔ)講解的局限性，提高了知識(shí)講解效果。

以幾何畫(huà)板為例，教師可通過(guò)幾何畫(huà)板以直觀、動(dòng)態(tài)的圖像呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的圖像，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象呈現(xiàn)在學(xué)生而前。使學(xué)生對(duì)文字表達(dá)內(nèi)容形成了直觀認(rèn)識(shí)，能很好地理解記憶知識(shí)。例如，“一次函數(shù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，采用傳統(tǒng)口頭講授的方式，教師很難將一次函數(shù)的概念，以及圖像解釋透徹，如一次項(xiàng)系數(shù)a的取值不同，函數(shù)圖像也會(huì)不同，這個(gè)過(guò)程僅憑教師口語(yǔ)闡述，學(xué)生很難理解。此時(shí)，教師應(yīng)用幾何畫(huà)板，將a不同取值情況下，一次函數(shù)的圖像變化直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一同探究一次函數(shù)的概念及意義，幫助學(xué)生理解一次函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)一次函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而保障課堂教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，旨在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)因其聲、色、光為一體的優(yōu)勢(shì)，成為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效輔助工具。具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用圖片循環(huán)播放或播放動(dòng)畫(huà)的方式，創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境或故事情境，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和體驗(yàn)，使學(xué)生在具體情境中進(jìn)行探究，加深認(rèn)知，達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，教師可以在課前搜集網(wǎng)絡(luò)資源制作成微視頻，課上播放視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:一輛客車(chē)和一輛出租車(chē)在同一條公路上相向而行，客車(chē)出發(fā)的地點(diǎn)為甲點(diǎn)，出租車(chē)出發(fā)的地點(diǎn)為乙點(diǎn)，兩者同時(shí)出發(fā)。然后教師提出問(wèn)題:“如果客車(chē)距離甲地的距離m1千米，出租車(chē)距離甲地的距離為m2千米，出發(fā)的時(shí)間為n小時(shí)，那么其函數(shù)的圖像是怎樣的?”直觀的教學(xué)情境，將客車(chē)與出租車(chē)的距離、行車(chē)路線(xiàn)、方向直觀地表示出來(lái)，學(xué)生分析和理解得加容易，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師再與學(xué)生一同研究函數(shù)的圖像，學(xué)生對(duì)一次函數(shù)概念圖像等相關(guān)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，其應(yīng)用能力也會(huì)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新整合理念、優(yōu)化整合方法、完善整合內(nèi)容，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并得到充分應(yīng)用，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)乃至教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。